《化学人教版九年级下册《酸和碱的中和反应》第1课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级下册《酸和碱的中和反应》第1课时教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、酸和碱的中和反应教学设计湖南省张家界市桑植县澧源中学 王钦一、基本说明：1教学内容所属教材：人教版义务教育教科书九年级化学下册。2所属单元课题：第十单元课题2。二、教学设计：1教学目标：（1）知识与技能：知道酸和碱发生的中和反应及实质；了解中和反应在实际中的应用；学习探究法实验方案的设计，能完成与中和反应相关的化学实验。（2）过程与方法：通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力；通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯；通过教师的指导，学生学会运用科学探究方法，通过自主、合作、探究的模式来学习中和反应；通过猜想、观察、分析，培养学生观察思考，发现问题、分析解
2、决问题的能力、归纳总结知识能力。（3）情感态度与价值观：保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣；体验自主、合作、探究的学习方式的乐趣，培养严谨求实的科学态度，培养学生勇于创新和实践的科学精神；体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。2内容分析：(1)教材的地位及其作用：本课题选自人教版化学教材九年级下册中的第十单元酸和碱的课题2酸和碱的中和反应的第一课时，本课题从实验入手来介绍中和反应。酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。关于中和反应的应用，
3、教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值。教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。同时通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构，并注意紧密联系学生的生活实际，有利于调动学生的学习积极性和主动性，真正做到“从生活到化学，从化学到生活”。(2) 教学重点与难点：教学重点：酸碱之间的中和反应及其应用。教学难点：中和反应的探究过程及微观解释。3学情分析：目前学生已经了解常见的酸和碱，知道酸碱指示剂的作用。已具备了一些学习化学的方法，学生渴望通过自主探究来认识物质，对化学探究表现出极大的兴趣。根据学生的这些特点，我觉得教师不仅是教材的使用者，更应该是教材的
4、组织者和开发者，基于这个原因，我让学生形成多次矛盾冲突，激发新一轮思维碰撞；让学生通过自己动手探究，既体验了成功的喜悦，同时又增强了学习的信心。4设计思路：新课程理念提出，教师的“教”必须为学生的“学”服务，教师作为学生学习的指导者、促进者、帮助者、合作者，学会学习的目的不是掌握知识，而是掌握获得知识的途径。本节课将以情境引入，层层展开、步步深入，引导学生逐步探究、发现归纳。在氢氧化钠和盐酸混合无现象的情况下，提出问题：氢氧化钠与盐酸是否反应？请设计实验进行证明你的猜想。从实验方案的设计，实验过程，实验现象的描述以及实验结论的得出，都由学生完成，充分地发动了学生的思维。突破难点时，通过引导学生
5、分析实验现象和形象的电脑动画展示，让学生知道氢氧化钠和盐酸反应生成氯化钠和水，然后继续引导学生进行思维发散，引导学生分析化学方程式中反应物和生成物的特点，从而得出中和反应的概念。然后提出问题：生成盐和水的反应一定是中和反应吗？这样既注重了前后知识的联系，又让学生搞清楚分析问题要全面。另外让学生设计实验证明反应后溶液中的溶质是什么？培养学生科学探究能力，同时在“中和反应的应用”教学中注意化学与日常生活的密切联系，培养学生学以致用的思想。5教学方法：教学中主要选用实验探究法、讲授法、讨论法、归纳法等教学方法。在学习过程中突出学生的主体地位，通过实验探究、合作学习，达到强化学生探索精神、发展思维能力
6、的目的。不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识，让学生参与到教学中来。6教学过程：教学准备：将学生分为5人学习小组。学生分组实验用品：酚酞试液8瓶，氢氧化钠溶液8瓶，稀盐酸8瓶，25mL烧杯16个，250mL烧杯8个，试管16支，碳酸钙4瓶，锌粒4瓶，滴管8个，镊子8个，塑料水槽。教师演示实验用品：饮料杯3个，酒精灯1个，玻璃片1块，紫色石蕊溶液1瓶，试管一支，氢氧化钠溶液1瓶，稀盐酸1瓶，烧杯1个，火柴。教学环节及时间教师活动学生活动设计意图新课导入（2分钟）1、演示小魔术“变色的杯子”。【过渡】这个魔术是怎么做的呢？学完本节课你就会明白。2、展示“复方氢氧化铝片”治疗胃酸过多的药品图片
7、。【过渡】我这里有一幅在药店拍摄的图片，为什么氢氧化铝片可以治疗胃酸过多呢？可能是酸与碱发生了反应，今天我们学习酸和碱的中和反应。观看魔术及图片，猜想，然后交流酸和碱可能发生了反应。以魔术的奇妙现象激起学生的求知欲，展现化学变化之美，激发起学生心中强烈的好奇心。为后面的实验探究作铺垫。运用多媒体创设情境，让学生感受生活中处处有化学。酸碱中和反应的探究（28分钟）酸和碱是否能反应？现在请大家按照【探究实验一】的方案进行实验，你观察到了什么现象，能证明酸和碱发生了反应吗？【探究实验一】描述现象并分析得出不能证明已经反应。在实验探究过程中充分引导学生利用已经掌握的知识，从酸碱指示剂的变色、从化学反应
8、常伴随的现象等，分析、讨论、探究，得出酸碱发生了反应。培养学生学习交流的能力；增强学生的成就感、愉悦感和自信心。酸和碱到底能反应吗？现在请大家按照【探究实验二】的方案进行实验，你观察了什么现象，现在能证明酸和碱发生反应吗？怎么证明的呢？【探究实验二】描述现象并分析得出酸和碱确实发生了反应。你能利用刚才的原理解释小魔术“变色的杯子”了吗？教师揭秘。【小组讨论一】学生讨论分析并揭秘。酸碱中和反应的探究（28分钟）【过渡】那么酸和碱到底是怎样反应的呢？动画展示氢氧化钠和盐酸反应的微观实质，并释疑。当水分蒸发后又会怎样呢？教师演示用玻璃片烘干溶液的实验。解释钠离子和氯离子相互结合形成氯化钠以晶体的形式
9、析出。观看动画，听讲。通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。让学生从老师提供的药品中选择适当的物质，通过小组讨论，设计探究实验方案，动手实验，记录本组所选药品、观察到的现象以及得到的结论。让学生学会解决问题的方法、培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。将知识内容学习和方法学习融为一体，使每个学生都能获得成功的体验。【展示】所以氢氧化钠和盐酸反应的化学方程式是这样的。【提出问题】其实不同的酸和碱也可以发生类似的反应。请大家写出下列反应的方程式。【分析】盐的概念和中和反应的概念。【提出问题】是否生成盐和水的反应一
10、定是中和反应呢？书写化学方程式并展示。听讲盐和中和反应的概念。讨论得出只有酸和碱的反应才是中和反应。【提出问题】在探究实验一中，溶液中的溶质是什么？提出你的猜想。【提出问题】老师也做了一个假设：猜想四，正确吗？理由是什么？【小组讨论二】讨论、提出猜想、分析、交流。【布置任务】现在大家按照老师提供的药品设计实验验证你的猜想并动手实验，然后分享你的成果。【探究实验三】分组讨论然后动手实验，展示学习成果。【提出问题】还有其他的方案吗？教师演示用石蕊一次就能判断的实验。再次讨论分析。观看实验。酸碱中和反应的应用（5分钟）【过渡】酸和碱的中和反应在实际中有很多应用。【布置任务】阅读教材61页，了解中和反
11、应在实际中的应用。指导学生交流，并联系生活实际谈一谈中和反应在工农业、医疗、生活中的应用。【展示】教师展示各种图片。学生阅读教材，然后交流中和反应在实际中的应用。并观看中和反应的应用图片。写出相关的化学方程式2、3。与开头的悬念相呼应，并书写有关反应化学方程式。 让学生带着问题阅读课文，然后自己解决所给问题，教师简单作以总结。培养学生的阅读能力、自学能力。巩固所学的知识。应用所学知识解决现实生活中的问题，使学生认识到化学就在我们身边。体会化学与社会的密切关系，增强学生的社会责任感。归纳总结（2分钟）教师板书知识点。谈谈这节课学到的知识和收获。培养学生自我归纳总结的能力。巩固提升（3分钟）见PP
12、T课件。学生自主完成，并交流。通过不同层次的题目，让每个学生都能获得成功的喜悦，让学生意识到知识来源于生活，又应用于生活，感到化学不仅是有趣还是有用的。课后探究1、设计几个实验方案证明酸碱确实可以反应。2、收集生活中酸碱中和反应的应用资料，下节课交流。3、用久了的保温瓶内壁往往会形成一层水垢，它的主要成分是Mg(OH)2和CaCO3。尝试用厨房中的物质将它除去。课后完成。三个习题的设置，分别对应本节课的“三维”目标，重点培养学生自主创新能力和自我实践能力，培养学生科学素养，把课本知识延伸到学生生活实际的运用能力。7板书设计：课题2 酸和碱的中和反应一、中和反应：1、盐：由金属离子和酸根离子构成的化合物。2、中和反应：酸和碱作用生成盐和水的反应。二、中和反应在实际中的应用：1、改良酸碱性土壤；2、处理工厂废水；3、用于医药。
