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1、盐 化肥单元复习 【教师】2011年3月份日本发生了地震，地震导致了某靠近海边的核电站内核泄露。引发了我国抢“盐”风波，据了解抢盐者大多想法是：1 食盐中有丰富的碘元素，碘元素可防辐射；2 盐来自海水，海水被辐射了，将来没盐吃了；3 生活乃至生产中需要盐；4 人家抢，我也抢；请你分析这些理由都合理吗？【评析】通过对抢盐者的想法的分析引导学生学会用所学化学知识解决面临的实际问题，提高学生的化学素养。告诉学生，在面临实际问题时一定要运用所学的知识思考，不要人云亦云。并引入本节课的话题：盐的来源、盐的用途【课堂讨论一】如何除去精盐I中的氯化钙和氯化镁制得精盐II1物理方法 ；2化学方法(1)CaCl
2、2是由 和 构成的，MgCl2是由 和 构成的；除去CaCl2和MgCl2就是要除去其中的 和 。(2)除去Ca2+可将它转化为 ,需加试剂 ，反应的化学方程式 ；除去Mg2+可将它转化为 ，需加试剂 ，反应的反应的化学方程式 。(3)为使杂质除尽,所加的试剂往往需要过量，过量的试剂对氯化钠而言也是杂质， 除去过量的试剂需加 ，反应的相关化学方程式 、 ，加该试剂前需要进行的操作是 。(4)上述除杂过程中所涉及到的化学方程式所属的基本反应类型. ，从生成物的角度分析上述反应能进行的条件 。(5)判断下列反应能否进行，能进行的写出反应的化学方程式 稀硫酸与氯化钠 碳酸钙与稀盐酸 碳酸氢钠与稀盐酸
3、 氯化钠与硝酸银 (6)碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠都能与稀盐酸反应产生二氧化碳的原因 ，证明碳酸盐或者碳酸氢盐的一般选用的试剂 和 。实验步骤现象结论（1）取样，滴加 有 产生（2）将气体通入 中 是碳酸盐或者碳酸氢盐【评析】1.通过精盐I获得的流程介绍，帮助学生复习盐的来源以及如何除去难溶性杂质。 2.通过化学方法除去精盐I中的氯化钙、氯化镁的系列问题讨论帮助学生拟清酸、碱、盐除杂的思路：将其转化为沉淀过滤除去，转化为水蒸发除去，转化为气体自动逸出； 3.通过化学方程式的书写引出复分解反应的类型以及条件的复习，进一步认识碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠与稀盐酸的反应。理解结构相同性质相似，巩固加深碳酸
4、盐、碳酸氢盐的印证方法；【课堂讨论二】皮蛋的制作方法是将生石灰、纯碱、氯化钠、水及泥砂混在一起搅拌包裹在蛋壳的表面。试回答：（1）制作皮蛋的过程发生的化学变化 ；（2）取少量皮蛋表面的固体加足量的水溶解，过滤出不溶物，滤液中一定含有的溶质是： ，可能有的溶质是 。试设计方案证明其中一种可能你的猜想印证方法猜想正确可观察到的现象反应化学方程式【评析】1.通过书写制作皮蛋的过程发生的化学变化的化学方程式，帮助学生熟悉物质之间相互转化关系； 2.通过反应后溶液中溶质判断，帮助学生认识物质发生化学变化后，不仅要考虑生成物，还要考虑反应物是否剩余； 3.通过对应后成分鉴别，教会学生鉴别物质的一般思路。【
5、课堂讨论三】1冬天，路政工作人员常向冰雪路面撒氯化钠，以融化冰雪。请你说出氯化钠融化冰雪的原理 。2园林专家认为撒K2SO4 NH4Cl Ca3(PO4)2不仅可以降低液体的凝固点，而且对道路两旁的树木有养护作用。为什么这三种盐对树木有养护作用，请你完成下表：化肥K2SO4NH4ClCa3(PO4)2主要营养元素主要作用加水搅拌加熟石灰研磨【评析】通过氯化钠融化冰雪原理的分析，引出化肥的用途以及初步鉴别各种化肥的一般方法，巩固学生对化肥的认识。【反馈练习】 1碳酸氢钠是生活中常见的盐，下列说法错误的是( )A发酵粉中含有碳酸氢钠，能使焙制出的糕点疏松多孔B干粉灭火器中含有碳酸氢钠，可用来扑灭油
6、、气燃烧引起的火灾C碳酸氢钠和柠檬酸、水等混合可制成汽水D碳酸氢钠不能用作治疗胃酸过多的药剂2下列做法中，会对人体造成危害的是( )A大量出汗后，饮用淡食盐水 B用二氧化硫气体漂白馒头C用小苏打制作发酵粉 D用食醋熏蒸，进行室内消毒3某研究性学习小组的同学为家乡农业生产提出了下列建议，其中不合理的是（ ）A要加大对灌溉用水的管理力度，防止水资源的污染和浪费B禁止就地焚烧农作物秸杆，应将其回收用于制取沼气C用熟石灰改良酸性土壤，应同时施加碳铵（NH4HCO3）以提高土壤肥力D要综合利用农家肥和化肥，重视在增施农家肥的基础上，配合使用化肥4为了防治病虫害，农民常对生长过程中的蔬菜喷洒农药。据有关专
7、家介绍，用碱性溶液或清水浸泡冲洗蔬菜，可使残留在蔬菜上的农药毒性降低。因此，买来的蔬菜在食用前可用稀碱水或清水浸泡一段时间。浸泡蔬莱时可加入适量的( )A固体碳酸钠 B食醋 C白酒 D白糖5草木灰是农村常施用的钾肥。某同学用实验验证草木灰的主要成分。现有实验仪器为：玻璃棒烧杯带铁圈的铁架台酒精灯漏斗蒸发皿。(1)用蒸馏水浸出草木灰中的钾盐，所用到的仪器有 (填标号)。(2)滤出清液，所用到的仪器有 (填标号)。(3)将滤液蒸发，所用到的仪器有 (填标号)。(4)将最后得到的白色固体放入盛有稀硫酸的试管中，生成的气体通入澄清的石灰水中，出现浑浊，则草木灰的主要成分是 。【评析】习题的设计一方面巩
8、固学生对本节课复习知识的理解，同时将课堂中没有涉及到的本单元的重要知识通过练习加以巩固。本节课通过日本地震后发生在中国的抢盐风波引出了所要讨论的话题：盐的来源、盐的用途。通过精盐II制作帮助学生学习了酸、碱、盐除杂的一般思路，复习了酸、碱、盐之间复分解反应的相关知识，巩固了碳酸盐、碳酸氢盐的鉴别方法。通过食盐在生活中的具体运用相关问题的讨论，复习了常见物质之间相互转化关系；物质之间反应后所得成分的判断；常见化肥的用途及初步鉴别方法。本节课作为复习课没有单纯将知识重复，而是设计具体的情境将所要复习的知识渗透到问题解决中。让学生在解决实际问题的过程中复习了知识，拓展了思维，提高了学生参与复习课的兴趣。而且每一个问题提出都给学生足够的时间思考，有了讨论前的思考，学生在交流时有话可说，有话敢说。导学案的使用让教师在课堂上真正获得解放，整节课教师没有说多少话。知识引导学生说，方法引导学生归纳，错误引导学生纠正。学生的积极性在获得一次次成功的体验过程中不断提高，真正体现了教为主导学为主体的教学思想。
