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1、关于加强大学生学风建设的思考一、学风建设是人才培养目标和质量的重要标识，也是人才培养的重要手段 学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察与有形；就其作用而言，学风不仅影响到当前的教果，影响到人才培养目标的实现，而且对学恒长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。一所学校的学风是其人才培养目标和质量的重要标识。学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学
2、习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，取决于其追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，从上什么样的价值取向。憧憬什么样的社会前景。学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。学风是学习者治学态度的具体体现。学习者在学习中有无严谨求实的科学态度？在日常学习中能否以滴水穿石的恒心，深入钻研，寻根究底？还是急功近利，浅尝辄止？在前人的学说和成果面前能否以破旧立新的勇气大胆质疑，寻求突破？还是恪守旧说，亦步亦趋？在已经取得的成绩面前能否保持赤子之心，不骄不躁，谦虚诚实？还是沾沾自喜，止步不前？在学习中能否以海纳百川的胸襟博采众长，切磋砥砺？还是自高自大，文人相轻
3、？这一切不仅反映出学习者人格的劣势、志向的远近，更关系到能否最终成长为国家和民族的科技精英。学风是学习者治学方法的具体体现。学习者有无科学合理的治学方法？是在深刻理解基础上融会贯通，举一反三，灵活运用？还是寻章摘句，引经据典，一知半解？是以创新为旨,注重批判与继承相结合，理论与实践相结合，还是拘泥于细枝末节的精确，热衷于术语、化淤的新奇？是局限于抽象理论体系的把握，还是既注重于理论逻辑体系的构建，又致力于重大现实问题的解决？这不仅反映出学习者科学素养的高下、学术造诣的深浅，更关系到其创造能力的大小和创新活动中的后发力。学风建设是一项长效工程。学风是学习者的世界观、方法论及相关心理素质发展到一定
4、成熟阶段或者已经表现出稳定趋向是形成的。其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。优良学风需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈；而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，是其受益终身。学风是学校核心竞争力的重要内容之一。学风是师生在治学目的、态度方法上长期形成的具有鲜明的传统特色和显著的共性特征的精神倾向、心理素质和行为特征，表现为一种可以强烈感受个人心理形成的积极影响，造成一种相互激励、互相促进的强烈气氛；可以利用精神力量的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；可以凭借
5、群体行为对个体的约束、规范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。这种小环境的积极影响，可以使学校各种教育活动功能放大，因此，学风又是人才培养的重要手段。大学学风是大学最高理想和信念体现，是凝聚全校师生员工的动力源泉。随着大学从社会边缘走向社会中心，大学不仅使教学、科研中心，也日益成为传播和创造先进文化的中心。因此，大学学风不仅是社会风气的一个组成部分，同时也是影响社会文化的重要因素。建设优良的学风，不仅可以讲话校园空气，还会作为推动社会先进文化发展的核心力量，对社会风气的改善产生积极影响。综上，加强学风建设是大学赖以生存发展的基本任务，应该长期不懈地高度重视。二、当前大学生学风问题的新特点与
6、成因分析当代大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。然而，正像这种主要群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈、学习经历旁移等一直是老抱怨的问题外，当前大学生学风为题表现出许多新的特点：（1）涉及面比较宽。不同于以往学风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上，现在学习懈怠的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊；（2）学业失败现象较为普遍。不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生
7、也会留级甚至退学；（3）干扰热点转移。以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧；（4）干扰前移。以往四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学；（5）师生双向不满。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力，同时学生也在抱怨教师教学不尽心；（6）心态矛盾加剧。感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力由弱。这些是学风建设面临的新课题。1.加强思想政治教育，引导学生树立远大的理想、追求更高的目标学风是学生思
8、想道德素质的反映，加强学风建设，首先要从根本上抓起，即需要从学生的思想政治教育工作抓起，通过有目的有步骤的对学生进行思想政治教育，以解决学生学习原动力的问题。例如，对新生来说，大学一年级是中学到大学的过渡期，学生往往感到枯燥乏味而失去学习兴趣，这就需要为他们指明发展方向，强调基础学科的重要性，并大力营造考研、出国、科技创新的学习氛围，帮他们尽快确定远大理想和新的奋斗目标。对大二、大三年级的学生来说，由于宿舍网络的相继开通，帮助学生学习网络知识、丰富课余生活，引导和帮助学生正确处理电脑、网络与学习之间的关系,防止学生沉迷网络游戏、网络聊天是政治思想工作的重点之一；同时，进行专业引导，启发学生的主
9、体和内因意识，增强学生自我成才的觉悟，把争做高层次人才内化为学生自己的行动。对面临走向人生十字路口的大四学生来说，应加强对他们的爱国、爱校、积极考研、就业的教育，正确认识理想与现实的矛盾，帮助他们树立正确的就业观、择业观。另外，女生、农村学生往往是大学生中的弱势群体，应成为学风建设重点关注的对象，在改进学生干部选拔、任用、培养机制的基础上，为这些学生提供接受锻炼的机会，为他们的学习提供强大的源动力。2.提高教师道德水平及教学水平，加强师生间沟通，建立全新的教学互动机制教师职业道德及教学水平，决定了学生上课的积极性，他们的师德和为人处世的行为表现很大程度上影响着学生的学习风气和做人原则。众所周知
10、，教师教学重要内容之一就是调动学生学习的主动性，鼓励学生学会反思，学会创新，教师使学生获得的不仅仅是书本知识，还有“育人”。当前，在我院的教师队伍之中，确实存在着一些教师责任心不强、对教学工作投入不足、治学不严谨、教学方法死板等现象，这些都给学风建设带来极为不利的影响。因此，加强教师的思想道德教育、提高道德水平、增强教师的责任心、提高教师教学业务水平，就显得尤为重要。在教学中，教师应多花些时间与学生交流、沟通，在双向交流中，让教师不断地了解学生，改进自我，提高教学水平。另外，学校、学院应建立合理、科学的教师及学生评价机制，将教学过程本身作为一个评价的体系来操作，形成教风、学风互为约束的机制，互
11、相监督、互相协调、互相促进。3.结合理工科专业的特点，开展科技创新技能培养和训练在学风建设中，必须坚持结合理工科专业的特点，开展专业技能培养和训练，增强学生学习专业的兴趣。针对我校专业技能培训和课外科技实践环节薄弱的现状，可以通过以下几个方面开展：一是加强学生课外活动基地的建设及课外实践活动的培训；二是由校团委分年级组织开展以专业特点为主的学生科技创新制作活动，专业基础素质的训练和竞赛活动，以提高学生的动手能力；三是以国家及省内高层次专业竞赛为动力和契机，培训和促进学生进行专业实践与科技创新；四是通过校内外义务维修活动和社会实践活动，拓宽学生实践渠道。这些活动的开展，能较好地影响和带动广大学生
12、积极参加课内外科技文化的学习和实践，并激发学生积极向上的学习热情。4.严肃校规校纪，严格管理，以形成良好的考风和学风形成良好的学风，积极从正面引导学生学习，培养学生学习积极性的同时，还需要加强教育，严肃校纪，用纪律和规定约束学生。严格的规章制度体现了一所学校治校的指导思想，对学生的行为具有一定的控制力和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯。根据我院实际情况，我认为应从以下几个方面加强制度建设：一是分年级制定科学的早晚自修制度，严格考勤；二是制定严格的成绩考评及升、降级制度；三是加强宿舍管理制度，把宿舍管理提升到与课堂管理同等重要的程度，建立学生宿舍动态管理档案；四是建立完善的科技制作及社会实践
13、制度，让更多的学生参加课题研究，让学生有更多机会参加专业技能锻炼和社会实践锻炼。5.加快校园文化建设，促进学风转变校园文化对学风的形成具有感染和熏陶作用，是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。高品位的校园文化，能为社会提供新的文化规范，有利于培养造就大批有较高文化素质和人文精神的人才。师生是学校的主体，校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围和物质环境，每个师生员工都生活在其中，并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。我们要提高对加强校园文化建设的重要性、必要性的认识，把思想自觉统一到学校校园文化建设的行动上来。
14、为此，要充分发挥他们在校园文化建设中的主体作用，使校园文化建设在学校发展过程中，真正达到“求真务实，大气大为，以乐醒人，以美育人”的积极效果。综上所述，当前大学生的学风状况总体是好的，但由于各种不利因素的影响，导致部分大学生出现了一些令人堪忧的学风问题，突出表现在学习目的不明确，学习态度不端正，学习作风不严谨，对专业认可度不高等方面。学风中存在的问题，对高校来讲，将影响其教育质量和人才培养水平；对学生来讲，会影响其自身的学习绩效，乃至今后的成长和进步。对此，学校需要从多方面入手，如加强思想政治教育、提高教师道德水平及教学水平、开展技能培养和训练、严肃校规、校园文化建设等。通过这些综合措施的治理
15、，高校的校风、学风将会发生根本性的好转。大学生学风问题及对策一、大学生学风问题及其表现大学生的学风是学生在校学习过程中表现出来的学习态度和风气，是学生长期形成的在学习目的、学习态度和学习方法等方面具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征的外在表现，是大学生精神风貌的集中反映。当前，由于许多大学生学习目的不明确，学习态度不端正，学习方法不科学，表现出不爱学习，放松学习，学习效果不好乃至学业失败等现象，进而在许多大学中形成了带有普遍性的大学生学风问题。具体再现是：第一，组织纪律涣散。上课迟到、早退、缺旷现象严重，逃课现象普遍，课堂上讲话、睡觉、看小说、玩手机，甚至改戴着耳机听音乐等情况经常发生，
16、根本没有把上课当成回事。第二，学习观念淡漠。对文化知识学习特别是对专业知识学习不感兴趣，课余活动中极少谈论学习上的问题，根本没有把学习当成是大学生生活的核心内容。第三，学习主动性缺乏。学习完全是被动式的，上课记笔记，考前背笔记，考后全忘记。多半采取考前临时突出，只求及格即可。平时极少看书，许多学生课程结束了书还是新的，甚至有的学生干脆把书给弄丢了。至于上图书馆、阅览室借书查资料，上网查阅知识更是无从谈起。第四，不愿参加学习活动。对学校组织的学术报告、读书活动、学习讨论、学习竞赛等学习活动能躲则躲，更不会在这些活动中担任重要角色。第五，学习上惰性突出。怕承担学习任务，对学习总是懒得去思考，不按时交作业或者不做作业，作业雷同，文章转抄，或者干脆网上下载，原样上交。这里仅仅列举了大学生学风问题中较为突出的表现，这些表现足以说明，加强高校大学生学风建设已成为刻不容缓的重要任务。二、大学生学风问题原因分析大学生学风问题的形成有着复杂的原因，它与大学生的世界观、人生观、成长经历、文化素养、思想道德水平、社会影响等方面都有着密切的关系。学生在学习生活过程中，主观与客观在
