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1、教学基本信息课名水的净化授课教师白蕊 北京市第二中学亦庄学校学科化学学段初中年级初二教材书名：义务教育教科书 化学 九年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年6月指导思想与理论依据 布鲁纳强调的是，“学生不是被动的、消极的知识的接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。”课程标准明确指出：“学生是学习的主体”。让学生自主地学习不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要，也是提高学科教学质量、全面完成教学任务的必由之路。我们经常说“授之以鱼，不如授之以渔”。真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，我们教师要通过课堂教学让学生掌握自主学习策略，使学生真正成为“学习的主人”。教学背景
2、分析教学内容：本课题从生活实际出发，探讨的是一直被关注的水的净化问题。学生通过污水处理厂中的净水流程，了解“静置沉淀、吸附沉淀、过滤”等净水方法的运用，并在实验室中进行实际操作，逐渐认识到“污染容易，治理难”，最终深刻体会到爱护水资源、保护水资源的迫切性，提高学生节水、护水的意识。学生情况：学生虽然初步掌握了简单的科学实验基本操作技能，对于各种水也有一定的了解，但不会从科学的视角去思考问题。因此，在教学中，要充分利用设疑、探究及多媒体教学等手段努力营造学习情景，精心设计学习活动和教学过程，以式使学生更快进入学习科学的情境。教学方式：将自主性学习、探究性学习、参与性学习、体验性学习、合作性学习和
3、实践性学习等多种方式能有机结合，融为一体。教学手段：多媒体、实验展示。技术准备：实验仪器（沙砾、石子、纱布、烧杯、铁架台、玻璃棒、漏斗、矿泉水瓶、剪刀、药匙、镊子） 教学目标(内容框架)知识与技能：掌握吸附、沉淀、过滤等物质分离的方法，明确各自在净水过程中所起的作用；过程与方法：通过水净化方法的学习，体会科学知识在生活生产中的广泛运用。情感、态度与价值观：体会化学原理操作在工业和实际生活中的广泛应用，能感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用。走进实际生活,从身边的一些现象出发,进行观察研究,缩小与化学学科间的距离。学习效果评价设计评价方式个人自评，小组互评，教师评价相结合。评价量规课程名
4、称姓名一、自我评价评分项目评分内容配分自评小组评分教师评分课前准备复习旧知，预习新内容，完成认真。30课上实验实验操作准确，观察认真。30课上学案填写正确，完整，无错字。15课上讨论积极参与讨论，敢于发表自己的观点。10试验设计制作精美，内容准确，讲述清晰。15总分二、评语自我整体评价学生签名小组成员评价成员签名教师整体评价教师签名教学流程示意图教学环节问题素材教学活动拓展学习沉淀，过滤等净水方法在生活中有哪些应用？为什么说活性炭具有吸附性呢？请同学们观察两组照片。学生观察图片，对两组图片分别进行描述，初步体会微粒观。同时思考活性炭在生活中的应用，并举例。学生回顾过滤操作要领，完成过滤实验，并
5、思考沉淀、过滤在生活中的应用，并举例。提升展示现在有一杯泥浆水，同学们能不能将这杯水用我们所学的方法进行净化呢？以上的净水方法在自来水厂中是否也有应用呢？学生聆听，思考每一净水步骤的作用以及所除杂质的性质。学生利用实验台上所给药品及装置进行实验设计，实验，并将所得净化后的水进行展示。同学们我们得到的水能不能喝呢？学生都持否定态度，并表明还要进行消毒等步骤才能饮用。归纳小结情景创设学生回答不能，一名同学介绍污水处理厂的净水流程。设问：如何才能得到较为纯净的水？学生依据同学的介绍回答可使用的净水方法。 我们使用后的水可以直接排放入江河湖海中吗？人类净水都经历了哪些历程呢？同学们在本节课上有哪些体会
6、？净水容易么？学生同老师一起回顾人类不断改善的饮水设施。学生回答净水很难，教师总结“污染易，治理难”。新课学习教学过程(文字描述)【引入】这节课我们要讲关于水的话题，水是生命之源，我们每天不仅要饮用，还要使用，那使用后的水能直接排放吗？【学生】回答。【讲解】我们请一位同学介绍高碑店污水处理厂。【学生】介绍污水处理厂。【提问】刚才的同学给大家留了一个问题：如何才能得到较为纯净的水？【展示】一杯浑浊的水。 【学生】回答：沉淀，过滤等方法。【讲解】我们可以静置，其实就是沉淀。静置沉淀可以除去大颗粒难溶物。对于悬浮的小颗粒呢？我们可以加入明矾，明矾在水中溶解形成胶状物能吸附悬浮物，当悬浮物越聚越多，最
7、终沉入水中。【过渡】除了沉淀净水，刚同学的介绍中也涉及到了过滤，过滤在我们生活中十分常见，同学们能举出哪些例子？【学生】思考，举例。【展示】过滤的应用。【提问】过滤的共同特点是什么？【学生】都有孔隙。【小结】不论是茶漏，漏勺，还是我们课上用的滤纸，都是有孔隙的，根据我们所要得到的物质决定孔隙的大小。【过渡】我们知道了污水处理厂除了一二级处理还有三级处理，三级处理中用活性炭去味、脱色，那为何活性炭可以去味脱色呢？【展示】活性炭照片以及电子显微镜下的微观结构。【学生】因为活性炭有一个个小孔，所以能去味脱色。【教师】很好，因为活性炭有疏松多孔的结构，所以能去味脱色，那在生活中活性炭是否也有应用呢？【
8、展示】图片，生活中的净水器也用活性炭进行吸附。【小结】净水的常用方法。【过渡】其实自来水厂也用到上述方法。【展示】自来水厂净水过程。【提问】在同学们的实验桌上放置着一些实验仪器和药品，我们能不能自己设计一个简单的净水装置?同学们可以讨论一下，我们怎么制作简易净水器？【学生】小组讨论，回答问题。【提问】我们看看这组净水效果如何？这样净化得到的水是纯净水吗？【学生】回答不是，还要经过其他净水步骤。【设问】我们回顾一下，人类的净水历程是怎样的？【讲解】其实与我们目前的生态环境有关，我们可以看一下水体是怎么污染的，通过这节课我们知道污染易，治理难。在我们的生活中一定要节约用水，爱护水资源!爱水就是爱自
9、己！【评价】请同学们完成评价表格。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境我们使用后的水可以直接排放入江河湖海中吗？回答不能，一名同学介绍污水处理厂净水过程。从生活中出发，激发学生兴趣。ppt展示5min 温故知新除了实验室用滤纸过滤，在我们生活中哪些方面也用到了过滤？生活中所用到的过滤仪器与实验室中的滤纸有什么相似之处？学生温习过滤实验，思考并回答过滤在生活中的应用。不仅温习旧知，且举与生活紧密相连的例子，提升学生认识。实验10min新课讲解除了沉淀，过滤，还有哪些常用的净水方法?教师展示活性炭照片以及电子显微镜下的图像。学生观察活性炭的照片，深刻体会活性
10、炭具有吸附性的原因。让学生领会宏观与微观的区别，初步认识从微观的角度看物质。ppt展示2min自来水厂用到哪些净水方法呢？展示图片。学生认识自来水厂使用的净水方法，了解净水流程。学生了解身边的水源是来之不易的，认识到净水之艰难。ppt展示3min实践操作在同学们的实验桌上放置着一些实验仪器和药品，我们能不能自己设计一个简单的净水装置?同学们可以讨论一下，我们怎么制作简易净水器？学生通过讨论回答，确定实验方案，完成实验操作。锻炼学生动手能力的同时考查了学生对本课所掌握知识的应用。实验15min归纳总结我们共学习了哪些净水方法呢？学生回答。对本课知识点归纳。提问1min分享交流同学们的净水效果如何
11、?学生举起自己手中的烧杯，展示，临组同学相互观察。分享实验时的操作经验。实验2min效果评价点评净化效果最好的小组。让学生能认识到自己组在实验时的不足之处。多鼓励学生，增强学生信心。讲解2min拓展提高“污染易，治理难”，我们在生活中该如何保护水资源呢？学生思考，并回答。提升学生护水节水的意识。讲解3min本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)在本节课中，我注重对学生化学学科核心素养的培养：一、注意引导学生将宏观与微观相联系。讲到过滤，我举出生活中的漏勺、雨篦子等物与之对照，引导学生认识到过滤工具的共同点是“有孔隙”，不同点呢？学生经过短暂思考就能意识到孔隙大小并不相同
12、，这是由要得到的物质大小决定的，而滤纸只容许水以及溶于水的微观粒子通过，学生不仅明确了过滤原理，也注重了核心素养的培养，因为化学最终要讲“微粒观”。二、要注重增强学生社会责任感。在本课学习中，学生一定能学会几种常见的净水方法，可是我们的目的不仅仅是学净水方法，而是要提高学生保护水资源的意识，而且通过本节课的实验让学生充分体会到“污染易”“治理难”，动手操作让学生体会到要想得到纯净的水是多么不易，需要付出巨大的代价，最后有学生得出结论，所以我们应该树立节水护水的意识，增强学生的社会责任感。本节课中也有缺憾，在本节课在也讲到活性炭的吸附作用，尽管所有听课的老师都认为活性炭的两张图片选用不错，但是利用不充分，在这里讲解时要给学生留足够的时间观察，增强学生由宏观到微观的认识过渡，而且可以强调观察工具是手段方法，没有电子显微镜是观察不到微观粒子的。
