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1、第十师北屯中学专题复习：常见气体的制取净化检验教学设计学 科：化 学授课人：黄新英1、 教学分析： （一）教材分析：本节是初三复习中的一节专题复习课。在学生已有的解题经验的基础上。梳理常见气体的制取与净化的解题思路，回顾初中常见气体的制取与净化等重要知识，能用化学用语准确地表达相关实验问题。同时，设置的“仪器组合”环节，为培养优秀学生提供拓展性学习空间。 （二）学情分析：本节课之前，学生已经学习了实验室制取O2、CO2、H2的方法及反应原理、发生装置、干燥装置、收集装置、验证和验满方法，且已经进入初中总复习阶段实验复习专题。 学生对的实验认识大多停留在课本中几个重要的实验上，并没有将反应原理联
2、系起来，缺乏系统性，而本节课基于这一前提，在实验复习中，将常见气体的制取及净化综合在一起，通过学生对原理的整合，加深对知识的理解和巩固，使学生对制取及净化的实验问题有一个系统性的认识。2、 教学目标： 根据义务教育化学课程标准（2011年版）和学生实际学情，我制定以下教学目标：利用验室制取氧气和二氧化碳的方法和装置，归纳有关常见气体的制取思路，具体包括药品选择、反应原理、发生装置、干燥装置、收集装置、检验方法、验满方法。体验化学科学的严谨性，初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实，乐与实践和勇于创新的科学品质。根据义所设定教学目标和学生实际学情，我制定以下教学重点和难点：3、 教学重难点: 根据
3、所设定教学目标和学生实际学情，我制定以下教学重点和难点：难点：把实验室制取氧气和二氧化碳的方法和装置的原理运用到其他气体的制取上；对不同的制取方法进行比较分析，得出它们各自的优缺点。对实验中出现异常现象的原因进行分析。4、 教学方法：教法突出以学生为本、因学论教。在教学过程中精选例题，引导启发、分析讨论、评价方案、归纳结论。运用了探究法、分析法，具体在教学过程中会逐一体现。5、 课程类型：复习课6、 教学思路： 发生装置的选择收集装置的选择 气体净化、检验复习引入 小结、练习 化学反应原理的选择七、教学过程：教 学过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图导 入请同学们大声说出屏幕
4、上出现仪器的名称说出看到仪器的名称吸引学生的注意力，快速进入学习状态过渡将这些仪器有机的组合在一起就能制取我们常见的气体，根据以下问题归纳总结常见气体的一般思路。利用所学知识迁移延伸新的知识思考1、 常见气体制取有几种类型？2、气体制取的发生装置、收集装置有几种类型？如何选择气体的发生装置、收集装置？2气体的收集装置和净化装置分别有几种类型？根据什么原则选择有关装置？同桌之间相互讨论，并总结问题引导学生该如何思考常见气体制取的思路提问以下这些命题应该选择什么样的制取装置1、高锰酸钾制取氧气2、实验室制取氢气3、二氧化锰和浓盐酸制取氯化氢气体4、氯化铵和氢氧化钙加热制取氨气5、硫化亚铁和盐酸制取
5、硫化氢气体6、利用过氧化氢和二氧化锰制取大量的氧气回答问题利用习题检查学生对于制取气体的一般思路的理解将理论知识实际操作化。增强做题能力过渡如何改进最简单的固液不加热型装置就能制取大量的氧气，改进后的装置有什么优点？还能如何改进？改进装置利用所学知识改进固液不加热型装置，并且会分析不同装置具有的优点练 习练习题：2015年新疆中考题（幻灯片展示、学生习题作业）3分钟时间，学生独立完成通过相关习题练习巩固有关气体制取发生、收集装置的选择过渡通过这道中考题我们知道不仅要制取气体还要制取纯度较高的气体，所以我们接下来学习净化提纯气体利用习题自然的过渡到气体的净化提出问题用什么装置、什么药品、如何操作
6、将下列气体净化？分小组讨论并且画出图形小组讨论，教师给与适当指导充分发挥学生的主体性，让小组合作的优势不断彰显讲解小组成员一一汇报讨论成果学生思考，讨论，回答问题增强学生的语言表达能力和逻辑思维能力，通过小组讨论的形式，锻炼学生团结协作能力。尾气的处理对于一般有毒有害气体参与反应时我们都需要进行尾气的处理，避免污染环境思考回答培养学生的情感态度价值观，爱护环境在每一次试验中都应该体现小 结小结常见气体制取过程中的一般思路总结本节课所学知识，加强巩固所学知识，让学生对所学知识有一个系统化的认识。课 堂练 习 展示相关习题练习。完成练习。对复习的内容进行课堂练习，培养学生对知识的迁移运用能力。八、板书设计：一、原理选取 CO2 H2二、发生装置的选择 四、净化和检验 气体的制取 O2固+液固+固三、收集装置的选择排水法排空气法
