《化学人教版九年级上册如何书写化学方程式教学设计（第一课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级上册如何书写化学方程式教学设计（第一课时）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何正确书写化学方程式教学设计新授课 授课老师：桂江二中 陈小红一、 教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。基于以上的分析，我将本节课的教学目标设计如下：二、教学目标1知识与技能(1)了解书写化学方程式应遵守的原则。(2)能正确书写简单的化学方程式。2过程与方法(1)引导学生初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的能力。(2)引导学生讨论归纳正确书写化学化
2、学方程式的步骤：写注配标。(3)在练习书写方程式的过程中提高书写化学方程式的能力。3情感态度与价值观(1)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，树立崇尚科学观念的教育。(2)认识用化学方程式表示化学反应的优越性，体会化学用语的方便和实用，激发学生学好化学方程式的积极性。三、 学生情况分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。在学生已经具备的以上知识，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。四、教学重点化学方程式的配平五、教
3、学难点化学方程式的配平六、教学方法根据课程标准和本课题内容特点，以及学生的年龄特征、实际认知水平，本课题将拟采用以下几种教法与学法。 1.讨论法：教师引导学生讨论，分析、比较、总结得出书写原则和书写方法。 2.阅读法：指导学生阅读教材，初步了解化学方程式配平和书写步骤。3.练习法：通过训练，使学生加深了解化学方程式的书写方法。七、教学课时（3课时）第一课时八、教学过程教学内容及问题情境学生活动设 计 意 图学习活动一:一、明确学习目标1.书写化学方程式的原则2.如何准确地书写化学方程式二、播放教学片段的视频三、(1)小结，并从微观角度让学生了解什么叫配平.学习活动二:化学方程式的配平（1）通过
4、自学了解最小公倍数法配平P+O2=P2O5(2)让学生讲解配平的思路和方法四、自主探究，学以致用（课堂练习）：配平以下化学反应的化学方程式，并试着找出配平方程式的妙招秘诀）(1) Hg + O2 HgO(2) KClO3 KCl+ O2(3) H2O2 H2O+ O2(4) CuSO4+ NaOH Na2SO4+ Cu(OH)2 我配平的妙招秘诀是： ；【说明】若化学式前配的化学计量数为“1”，则“1”省略不写。五、箭号在化学方程式中的使用。自主学习：阅读课本100最后一个自然段-101第一个自然段页内容，思考：箭头都标在了哪一方？什么情况下才要标注 “” 和“”号六、书写化学方程式的步骤。【
5、设问】若根据文字书写化学方程式，我们又应该如何处理？练习：如右图固体木炭和氧化铜在高温条件下反应生成金属铜和一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。温馨提示:二氧化碳与澄清石灰水有效成分Ca(OH)2反应生成白色沉淀碳酸钙和水请写出涉及到的两个化学方程式： ; .七、小结1书写化学方程式的原则是什么？2书写化学方程式时应注意什么？八、【课堂评价练习】 1.某学生写了下面四个化学方程式： Al+ O2=AlO2 KMnO4 = K2MnO4+ MnO2+ O2 2H2O = 2H2+ O2根据下列问题填写答案（填写序号）（1）化学式写错的有 ；（2）化学式正确但未配平的 ；（3）未注明反应条件的有 ；（
6、4）气体符号使用不当或有遗漏的有 。2、根据质量守恒定律判断，在反应2Cu(NO3)2=2CuOO2+4X中，X的化学式是（ ） A、NO2 B. N2 C. N2O4 D. 2NO3、我家的管道煤气的燃料是甲烷，使用时发生反应的微观粒子示意图如下：请写出反应方程式： 高温4、配平化学方程式：1） Fe2O3 + C _ Fe + CO2点燃2) C2H2 + O2 _ CO2 + H2O 3) Al + H2SO4- Al2(SO4)3 + H2通过投影，明确学习目标观看并回答视频中学生书写化学方程式的违背了哪些原则？1.违背了客观事实2.不遵守质量守恒定律其实要使写出来的化学方程式遵守质量
7、守恒定律，那么就要在每种物质的化学式前面加上一定的数字（即化学计量数）使到每种原子的数目在反应的前后要相等。这个过程就是化学方程式的配平。(配平的数就是化学计量数)请认真阅读课本100页学习最小公倍数法配平的方法口答和板演用以上的方法进行练习学习配平的方法。并总结自己配平的妙招。学生完成后分享自己的答案板演学生的答案，并让学生讨论和评价要求学生阅读课本的内容，思考如何标箭头和条件等信息。学生讨论思考并尝试通过书写化学方程式来总结化学方程式的步骤。总结：书写化学方程式的步骤：（1） ;（2） ;（3） ;（4） 。讨论回答通过回忆回答通过限时训练，巩固已经学到的知识。为下面的学习做好知识准备引入
8、新课，激发学生学习欲望让学生带着问题去引领学生比较，得出书写化学方程式必须遵守质量守恒定律。从宏观递进到微观,让学生真正理解化学方程式的配平的本质. 使学生认识化学方程式以客观事实为基础的。提升学生的阅读能力和自学能力,学会学习的方法.培养学生的表达能力和不同的思维能力检验学生是否掌握配平的方法和归纳总结的方法。借助提问，激发学生生疑、讨论、研究，学生懂得配平的原理遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点化学方程式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏笔。提升学生的阅读能力和自学能力,学会学习的方法. 强化书写方程式的步骤和方法，在具体练习中巩固知识并学习使用“”、“”、“”等符号，能完整规
9、范书写化学方程式借助练习检验学生掌握的情况，并培养学生的归纳能力。进一步突破书写化学方程式的步骤。引导学生归纳化学方程式书写的步骤，掌握书写化学方程式的方法，能完整规范书写化学方程式加深对化学方程式的书写原则的理解，认识完整规范书写化学方程式的必要性通过回顾本节所学知识，师生共同小结。让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力。进一步巩固所学知识，通过学生的做，反馈学生存在的问，及时纠正。九、教学反思 本节课以学习书写化学方程式的技能为主体，所以要有充分的时间，让学生进行技能学习的活动得到落实。只有这样才能发现学生学习过程中有哪些需要补充和强化，总之少一灌输，多一些有针对性的指导，是提高本节课有效教学的关键。另外，学生掌握书写化学方程式的技能，需要一个练习与巩固的过程，本节课只是这个过程的开端，所以发现学习中的问题，应该是教师十分关注的重点，不能一味过度要求书写正确，错误地引发学生进行机械记忆。教师必须将学生出现的问题汇集起来，以便在今后的教学中，分阶段进行有针对性的训练，逐步克服。
