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1、利用化学方程式的简单计算说课 各位专家，评审，大家早上好！我今天说课的内容是人教版九年级第五单元“化学方程式”的课题3“利用化学方程式的简单计算”。我将从以下几方面对本节内容进行说课分析。一 教材分析本节内容是在学生学习了质量守恒定律，化学方程式，相对原子质量，化学式计算等知识的基础上，从生成何种物质向生成多少物质的过渡，引导学生从定量角度来研究化学反应的客观规律，教材中给出了两个实例来说明利用化学方程式进行计算的方法和步骤，培养学生按照化学的特点来进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。本节内容在本册中有着比较重要的地位，为今后的化学计算奠定了基础。二 教学目标 教学目标的确定必须科学，简明，切
2、合教材要求，切准学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，我确定了如下教学目标：知识目标：1 在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算；2 通过有关化学反应的计算，使学生从定量角度理解化学反应，并掌握解题格式。能力目标：1通过化学方程式的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。2运用数学方法处理相关问题，培养学生学科间交融的思维方法。情感目标：1通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风；2认识到定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点。三教学重点和难点 根据教材大纲，教材内容的设置及对今后教学的影响，
3、本节的教学重点为由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量以及正确的解题格式。这也是本节教学的难点。四 教法根据教学目标的要求，教材和学生的特点，本节课我采用引导法，讲授法，范例教学法和讨论法。（1） 引导法：根据学生已有的知识和经验，从社会热点创设情景，提出问题，启迪学生思维，激发学生的求知欲望，以旧引新。（2） 讲授法：本节课主要通过教师的口头表达和采用挂图的形式讲解，传授新知识。（3） 范例教学法：通过讲解范例，给学生一正确的解题格式，通过练习，让学生切身体会到如何做化学计算题。（4） 讨论法：根据教学内容设置问题，创设情景，组织协作学习，展开讨论和交流，让学生畅所欲言，各
4、抒己见，体会到合作的愉悦。五 学法教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动，只有把教师教的最优化和学生学的最优化融合在一起，才能保证教学最优化有一个完整过程，让学生调动多种感官同时并用，把耳听，眼看，脑想，手写等结合起来，共同完成学习任务。六 教学程序 根据学生学习的特点和教材内容的特点，我设计了如下教学程序：1 导入新课：我将从社会热点创设问题情景，提出问题，激发学生的求知欲。让学生感受到化学知识的广泛，让学生跟随老师的问题去思考，复习旧知识，为下面内容的学习做铺垫。用时大约4min.。2 例题讲解：我将详细讲解一道根据“利用反应物求生成物”的例题，先和同学一起讨论分析，给学生规范的解
5、题格式，然后总结计算依据和解题步骤。在讲解过程中强化未知数的设定，方程式的书写，相关物质间的质量关系的求法，比例式的列法和求解及计算过程中的单位等问题。用时大约12min.。3 学生练习：通过例1的解题步骤和方法，先带领学生分析题目，然后让学生自己动手思考解决关于“利用生成物求反应物”的例题，最后师生共同讨论，点评，使学生区分并掌握这两种题型的解题方法，进一步巩固解题步骤，规范解题格式。用时大约min.。4 小组讨论，归纳总结：通过一道练习，让学生以小组合作的形式讨论，请同学告诉大家讨论结果，培养学生发现问题，解决问题和合作学习的能力，让学生注意到在做题中经常犯的错误，要引以为戒，在师生共同分
6、析讨论下，总结出一个有关解化学计算题要领的口诀。用时大约10min。5 回顾小结，布置作业：简单的回顾下本节课所学的知识，然后布置作业，我布置的作业是课后第六题和第七题，是本节课所要求掌握的两种题型，为达到巩固，熟练计算的目的，这两道题比较基础，适合大部分学生的练习。最后还留有一道思考题：有关化学计算另外两种类型的题目。用时大约2min。七 教具本节课我用到黑板和挂图，为了节省时间，我以挂图的形式出示例题。八 教学评价我认为在本节内容的学习当中，学生可能会在未知数的设定，方程式的书写，相关物质间质量关系的求法，比例式的列法，计算单位上出现问题，导致计算结果的错误。所以应该严格要求书写格式，通过
7、讲解练习，讲明计算要领，注意事项。九 板书设计 5.3 利用化学方程式的简单计算计算依据：相关物质间的质量比；例1：加热分解6g高锰酸钾，可 例2：硫燃烧制得二氧化硫，若 得到多少g氧气 制得二氧化硫6.4g，则需硫多解题步骤： 少 g？ 1 设未知量； 解 设：可制得氧气的质量为X. 解 设：需硫的质量为X。2 写出方程式并配平； 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 S + O2 SO23 找出有关物质的相对分子质量；2158 32 32 64和已知量，未知量； 6g X X 6.4g4 列比例式并求解； 2158/32=6g/X 32/64=X/6.4g X=0.6g X=3.2g5
8、 答。 答：可以得到氧气的质量为0.6g。答：需硫的质量为3.2g。 以上就是我说课的全部内容，请各位专家，评审提出宝贵意见和建议。53 利用化学方程式的简单计算教学目标知识目标：3 在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算；4 通过有关化学反应的计算，使学生从定量角度理解化学反应，并掌握解题格式。能力目标：1通过化学方程式的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。2运用数学方法处理相关问题，培养学生学科间交融的思维方法。情感目标：1通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风；2认识到定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一
9、的观点。教学重难点教学重点为由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量以及正确的解题格式。这也是本节教学的难点。教学过程老师：同学们好，现在开始上课。同学们，在冬天，我们是不是感觉到屋子里很温暖啊？那是什么物质通过它自己的燃烧放热来温暖了我们呢？学生：煤。老师：对，大家回答的很正确。为了保护环境减少污染，人们现在使用的都是脱硫煤，但刚开采的煤中会含有一定量的硫，大家能写出硫燃烧的化学反应方程式吗？学生：能。老师：好，那同学们是否听说过“嫦娥奔月”这个传说？如今它已成为现实。去年，我国就成功发射了一颗“嫦娥一号”探月卫星，实现了中华民族千年登月的梦想。你们知道吗？有哪位同学知道去年
10、什么时候发射的？学生：老师：去年10月24日18点05分，我国成功发射了探月卫星。大家知不知道，在火箭发射时使用的燃料中就有液氢，助燃剂有液氧，当火箭点火时会发生什么反应？你们能写出它们的化学反应方程式吗？好，我们请两位同学上黑板写下这两个方程式。下面的同学想一想，我们可以从方程式中获得什么信息，可以知道什么？老师给大家一点提示，是不是可以知道反应物是什么，好，同学们再讨论讨论看还可以知道什么？学生：.老师：好！我们来看她们写的对不对。（点评）。对，我们可以知道反应物，生成物。那还可以知道什么呢？对，还可以知道反应条件，还有呢？是不是还可以知道参加反应的各原子数目啊？学生：是。老师：很好，化学
11、方程式可以表示化学反应前后物质的变化和质量的关系，前面我们学习的都是一些定性研究，今天，我们就来学习从量的方面来研究物质变化的新方法。就能够帮我们解决硫燃烧生成多少二氧化硫，火箭升空需携带多少液氢，液氧等问题。今天，我们就来学习第三节“利用化学方程式的简单计算”。板书：5.3 利用化学方程式的简单计算老师：我们如何利用化学方程式进行计算呢？.下面，我们用一个例题来学习利用化学方程式进行计算的步骤与方法。老师：前面我们学习了实验室制氧气的方法，在实验室中都可以用什么方法制取氧气呢？学生：电解水，加热高锰酸钾，加热氯酸钾。板书：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气?老师：很好，非常正确。我们来看这道题，首先我们先分析一下题意，题中已知了什么物质的质量，要我们求什么物质的质量呢？学生：已知了高锰酸钾的质量求氧气的质量。老师：很好，同学们回答的很正确。那氧气就是我们所要求的量。通常我们要先设未知量，怎么来设呢？学生：可以得到氧气的质量为Xg。板书：可以得到氧气的质量为Xg。老师：同学们，我们来看设的对不对。这里需不需要加单位啊？认为不加的举手。
