《化学人教版九年级上册《课题2 氧气（第1课时）》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级上册《课题2 氧气（第1课时）》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题2 氧气（第1课时）教学设计湖南省长沙市浏阳市艺术学校 寻湘沅一、教材分析本内容是人教版教科书九年级化学上册第二单元课题2，本课题包括氧气的性质和化学反应类型两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，再通过带火星的木条、硫、细铁丝等与氧气作用所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部分通过实验和讨论，介绍了化学反应中的两种常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别燃烧。根据我校的实际情况，本课题分两课时教学：第一课时学习氧气的性质（主要时间花在探究化学性质上，而物理性质的学习则采用学生阅读课本自学的方式进行），第二课时学习化合反应和氧化反应等，选做针对性的练习，掌握和巩固本
2、课题的内容。二、学情分析1、本课题是学生第一次比较系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。2、学生对实验探究还刚起步，所以学生对实验探究的意识、方法、步骤和信心，需要在老师的不断引导下逐步增强、提高和掌握。3、学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以先要让学生初步熟悉实验观察顺序和观察点。对实验现象的观察和描述要做到系统、准确，是需要老师细心引导的。4、引导学生联系生活，学以致用。根据学生认知特点，在第一课时的教学中，充分突出实验教学，充分联系生活实际，让学生动手实验，注重学生对燃烧实验观察能力和描述能力的培养。采用了多媒体手段、充分利用图片等激发学生的学习兴
3、趣和探知欲。通过实验探究和讨论交流，认识氧气的化学性质，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。三、教学目标（1）知识与技能：掌握木炭、硫和细铁丝在空气、氧气中燃烧的实验现象，反应的表达式；初步掌握氧气的化学性质；了解氧气的物理性质。（2）过程与方法：学会观察燃烧的实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论；初步培养学生对实验现象的描述和表达能力，以及简单的实验操作能力。（3）情感态度与价值观：通过实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。四、教学重难点重点： 氧气的化学性质难点：1.培养学生的探究意识和对比分析能力。2.能让学生把握观察点来观察实验
4、，描述实验现象时能做到语言表达的完整和准确。五、教学方法实验探究、启发引导、讨论对比归纳6、 药品和仪器 5瓶氧气（其中3瓶底部留有少量水，1瓶备用）、1瓶空气、木炭、硫、细铁丝（表面打磨过的）、澄清石灰水、小木条、坩埚钳、火柴、酒精灯、燃烧匙七、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图活动一 区别空气和氧气【创境设疑】（在讲台上展示两瓶外观一样的气体）现有两瓶没有标签的气体，它们是空气和氧气，可用什么简便方法进行鉴别？观察、思考任务驱动激趣启思【实验探究】教师协助学生做实验并作适当点拨学生回答，并请一位学生上台操作亲自体验，激起对氧气性质探究的欲望。【提问归纳】提问1：从这个实验我们可获得什
5、么信息？（板书）氧气的检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，则证明该气体是氧气。（讲解）鉴别物质三部曲：操作、现象、结论。提问2：观察物质燃烧的实验，我们要重点关注哪些方面？（归纳）学会观察，选准观察点。（幻灯展示观察点）讨论交流汇报表达如：氧气能支持燃烧；物质在空气中和氧气中燃烧的现象不同。发光发热，有无火焰；剧烈程度；生成物的性质特征；可将其在空气中与氧气中进行对比。梳理知识提升思维概括要点活动二 木炭的燃烧【创境激趣】大家进行过烧烤吗？（幻灯展示烧烤图片）通常燃烧的是什么物质？ 观察、思考 学习化学关注生活【实验探究】1、用坩埚钳夹住一小块木炭，在酒精灯上加热，观察木炭在空
6、气中燃烧发生的现象。然后把木炭伸入充满氧气的集气瓶里(由瓶口向下缓慢伸入），再观察木炭在氧气里燃烧发生的现象。比较木炭在空气里和氧气里燃烧有什么不同。（注意：完成实验后迅速盖上玻璃片）2、将烧红的木炭伸入充满氧气的集气瓶中时，为什么要由瓶口向下缓慢伸入？3、木炭燃烧的生成物是什么？如何验证？ 4、如何书写反应的表达式？观察、思考 1、填写木炭在空气和氧气中燃烧现象的对比表2、讨论交流、汇报释疑培养学生实验观察能力（对比观察），学会准确描述实验现象。活动三 硫的燃烧【创境激趣】据网易青岛2015年8月27日报道，在山东平度市发生了一起三车相撞事故，当场燃起了大火。所幸无人员伤亡，但是车辆、货物已
7、经严重受损，硫磺燃烧也给路面造成污染。 观察 学习化学关注社会【实验探究】1、在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气中燃烧发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸入充满氧气的集气瓶里，再观察硫在氧气里燃烧发生的现象。比较硫在空气里和氧气里燃烧有什么不同。2、做这个实验要特别注意什么？3、如何书写反应的表达式？观察、思考1、填写硫在空气和氧气中燃烧现象的对比表2、讨论交流、汇报释疑培养学生实验观察能力（对比观察），学会准确描述实验现象。活动四 细铁丝的燃烧【创境设疑】让我们再回眸一下烧烤铁丝网燃烧了吗？观察、思考留心生活对比思考【实验探究】1、把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状。取一
8、根在酒精灯上烧至红热，观察现象；取另一根，在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中（预先放入一些水），观察现象。2、如何书写反应的表达式？观察、思考1、填写细铁丝在空气中“烧”和在氧气中“烧”现象的对比表2、书写表达式培养学生实验观察能力（对比观察），学会准确描述实验现象。【反思实验】1、为什么要用光亮的细铁丝？2、为什么要将细铁丝盘成螺旋状？3、为什么下端要系一根火柴且待火柴快燃尽时才插入集气瓶中？4、集气瓶中为什么要预先放少量的水？水还可以用其它物质代替吗？讨论交流汇报释疑关注细节，明白实验成功的关键。活动五 总结提升【对比探讨1】做这两个实验时，事前都要在集气瓶
9、底部放少量的水，水的作用一样吗？都可用细砂代替吗？讨论交流汇报释疑通过对比强化理解贯通知识【对比探讨2】1、同种物质在空气、氧气中燃烧的现象一样吗？（突出同种物质间的比较）（追问）2、同种物质在空气、氧气中燃烧的现象为什么会不一样呢？（追问）3、同种物质燃烧反应的剧烈程度与什么有关呢？4、氧气有哪些重要的化学性质？请简要的概括一下。讨论交流汇报释疑运用对比总结提升【阅读课本】请同学们阅读教材第34页倒数1至3行和35页1至3行的内容阅读理解，概括出要点：氧气是一种化学性质比较活泼的气体回归课本学会归纳氧气还有哪些重要的物理性质？阅读课本第33页1至2段的内容，找出要点。学生能学懂的内容让学生自
10、学，教师不讲。【课堂小结】分组总结本节课学习的内容小结、交流，使本节课的知识脉络化让学生体会将知识脉络化的重要活动六 检测反馈【达标练习】1、下列关于实验现象的描述正确的是 ( ) A木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳 B硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰 C铁丝在氧气中燃烧火星四射，生成三氧化二铁 D红磷在空气中燃烧产生大量的白雾2.、能否用今天所学的木炭、硫、细铁丝代替红磷燃烧来测定空气中氧气的含量？为什么? 学生独立完成后，核对答案，请同学释疑，老师点拨检测巩固【拓展提升】 有位同学提出，用木炭、硫的燃烧来测定空气中氧气的含量，也是可以的，不过要改进实验。你认为呢？他要改进的关键在哪？供学有余力学生思考、探究兼顾分层教学八、板书设计课题2 氧 气一、氧气的检验方法将带火星的木条伸入集气瓶中， 如果木条复燃，则证明该气体是氧气。操作 现象 结论二、几种物质的燃烧1、木炭的燃烧现象：反应表达式： 2、硫的燃烧现象：反应表达式：3、细铁丝的燃烧现象：反应表达式：三、氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质反应四、氧气的物理性质
