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1、用对立统一的观点看问题教案一、教学目标1、知识目标通过学习使学生明白具体分析矛盾特殊性是正确认识事物、区分事物的基础，是解决矛盾的正确方法和途径。2、能力目标使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。3、情感与价值观目标通过本框学习是学生坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。二、学情分析高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。本框所学知识理论性较强，的主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。
2、而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。三、教学重点难点1、重点：如何处理主次矛盾、矛盾主次方面的关系，具体问题具体分析2、难点：弄清主次矛盾、矛盾主次方面的含义四、教学过程导入：前一课我们学习了矛盾有同一性和斗争性两个基本属性，以及矛盾具有普遍性和特殊性特点，矛盾的普遍性就要求我们在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾、分析矛盾、勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾，怎样去解决我们遇见的矛盾呢，这就要求我们运用矛盾分析法，也就是对立统一观点看问题，它是唯物辩证法的实质与核心，也是我们认识世界和改造世界的根本方法。过渡：那什么是对立
3、统一观点，它要求我们在认识世界和改造世界的过程中具体应该怎样做呢？一、坚持两点论与重点论的统一（书中材料题：辽沈战役是解放战争中具有决定意义的三大战役之一。毛泽东全面分析了敌我双方的情况后认为，虽然攻打锦州比攻打长春、沈阳要困难得多，但先攻打锦州市夺取这一战役胜利的关键。因为锦州市通向关内的咽喉，是东北敌人在陆地上的唯一通道，这里的敌人消灭了，就可以把东北的大门堵死，关起门来打狗。辽沈战役的胜利证明，这一战略决策时完全正确的。）问题：1.毛泽东提出先攻打锦州战略决策的哲学依据是什么？学生：锦州是这次战争制胜的关键这个决策抓住了问题的关键。问题2.结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和
4、解决矛盾的。合作探究一：每个人在不同的人生阶段，有不同的生活重点，如我现在面临的工作、恋爱，结婚，结交朋友，赡养父母等等，但是此时的我，面对这么多矛盾中，哪个是最重要的呢？ 工作当然是最重要的，它的存在和发展，会影响或者决定其他矛盾的存在与发展，我们称这样的矛盾为主要矛盾。（一）、主要矛盾与次要矛盾1.主要矛盾、次要矛盾的含义主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。次要矛盾：处于从属地位，对事物的发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。问题：主要矛盾和次要矛盾不是毫无关系的，他们都是我生活的一部分，那到底是什么关系呢？学生：他们是相互影响的，主要矛盾会影响次
5、要矛盾，次要矛盾也会反过来影响主要矛盾。2.主、次矛盾的相互联系主次矛盾相互依赖、相互影响主要矛盾的存在与发展决定或影响着次要矛盾的存在与发展。 次要矛盾促使或延缓主要矛盾的发展和解决。 问题：会不会我生活中的主要矛盾一直都是工作呢？会不会发生变化？学生：会，如果主要矛盾解决了，某个次要矛盾就会转化成主要矛盾。主次矛盾在一定条件下可以相互转化。关系：主要矛盾和次要矛盾相互依赖，相互影响，并在一定条件下相互转化。问题：我们已经学习了什么是主要矛盾，什么是次要矛盾，并且了解到了他们之间的关系，那面对存在许多矛盾的复杂事物，我们应该如何去解决？学生：要善于抓住事物的关键。学生：也要恰当的处理好次要矛
6、盾。3.方法论善于抓住主要矛盾，集中力量解决主要矛盾。要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾 。【练一练】“竹竿效应”源于对果农收摘果实的观察，果农常用竹竿收取有刺大树上的果实，只有竹竿最长的才能收得最多。“竹竿效应”蕴含了应将关键因素作为“竹竿”，“竹竿”有多长，水平就有多高的道理，这给我们的哲学启示是主要矛盾对事物的发展起决定作用，要集中力量解决主要矛盾矛盾双方是相互依赖相互联结的，要善于全面分析和处理矛盾全局和部分是相互制约的，要学会处理好关系全局的决定因素量变和质变是对立统一的，要学会有效促进事物从量变到质变AB.过渡：主次矛盾之分是存在于复杂事情之中，在简单事物中，即在每个单独的矛盾中，无
7、论是主要矛盾还是次要矛盾，又存在着主要方面、次要方面之分。那什么是主要方面，什么是次要方面呢?目前我的工作是教书，那这个矛盾就存在两个方面，哪两个方面呢？-教的好和教的不好。问题：如果绝大多数学生认为教的好，只有极少数人认为教的不好,那你们在判别我是否是一个合格的老师时，哪个方面时主要方面？哪个方面是次要方面？学生：教的好是主要方面，教的不好是次要方面。（二）矛盾的主次方面关系原理 1、矛盾主次方面的含义 矛盾的主要方面是在每一矛盾中处于支配地位、起主导作用的矛盾方面。 矛盾的次要方面是处于被支配地位，不起主导作用的矛盾方面。 2、矛盾的主次方面的关系 （1）原理内容： 两者互相排斥两者的地位
8、和作用是不平衡的。矛盾的主要方面居支配地位，起 主导作用。矛盾的次要方面居被支配地位，不起主导作用。两者的地位和作用是不平衡的。两者相互依赖，在一定条件下，矛盾主次方面可以相互转化。（2）方法论：看问题要分清主流和支流看问题要着重把握矛盾的主要方面，不能忽视矛盾的次要方面 。4、 事物的性质是由谁来决定的？是由主要矛盾的主要方面决定的。（三）主次矛盾与主次方面的联系与区别主次矛盾 矛盾的主次方面 区别范围复杂事物中单一矛盾中 作用 主要矛盾决定事物发展的方向 主要方面决定事物的性质 方法论要求1.抓主要矛盾,即抓重点、抓中心、抓关键，集中力量解决主要矛盾。2.统筹兼顾,防止单打一方面1.抓矛盾
9、的主要方面，正确认识事物的性质；2.看问题既要全面,又要分清主流和支流 关键词重心、中心、关键、突破口、首先、重中之重主流、方向、大局、性质、主体、实质、“五个指头”、“优势”联系都是矛盾特殊性的情形，都是矛盾的不平衡性都要坚持两点论和重点论的统一 （四）坚持两点论和重点论的统一 1、理论依据。主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面相互关系原理。2、原理内容。所谓两点论，就是在认识复杂事物的发展过程中，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到次要方面。所谓重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握它的 主要矛盾；在认识某一矛盾时，要着
10、重把握矛盾的次要方面。辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论，重点论是看到两点的重点，而不是一点论。我们要反对形而上学的一点论和均衡论。3、方法论：坚持两点论与重点论的统一，反对一点论和均衡论。【练一练】下列作法体现或违背了什么原理或要求A、眉毛胡子一抓 不分主次、抓不住重点、中心B、擒贼先擒王 要抓住主要矛盾C、荷花好看也要绿叶相扶 次要矛盾对主要矛盾也有影响，不能忽视 D、牵牛要牵牛鼻子 要抓住主要矛盾，抓住重点和关键E、学会“谈钢琴”的工作方法 既要抓住重点，又要统筹兼顾F、合理使用网络 把握矛盾的主要方面二、坚持对具体问题作具体分析（一）、含义、地位在矛盾普遍性原理的指导下，具体
11、地分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。这是马克思主义一个重要原则，是马克思主义活的灵魂。（2） 原因意义问题：为什么要坚持具体问题具体分析？学生：具体问题具体分析有利于我们正确的认识事物。教师点拨：为什么老师背对着你们在黑板上写字的时候，如果你们讲话，我知道是谁，那就是因为你们每个人的声音是不同的，具有独特性，我能根据你们的声音把你们区分开来，从而能正确认识到是谁在说话，所以，具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。合作探究二：服装礼仪，即不同的场合穿不同的衣服，原因何在？学生：具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。小结：这就是坚持具体问题具体分析的两点原因或意义。五、课堂小结
12、矛盾的普遍性原理要求我们坚持把对立统一，承认矛盾，分析矛盾，解决矛盾。矛盾特殊性原理要求我们坚持具体问题具体分析。矛盾普遍性与特殊性关系原理要求共性与个性达到具体的历史的统一。主次矛盾关系原理要求我们集中力量解决主要矛盾吧，也要学会统筹兼顾。矛盾主次方面关系原理要求我们看问题要分清主流与支流。主次矛盾和矛盾的主次方面关系原理要求我们看问题，既要全面又要善于抓住重点和主流。坚持两点论语重点论的统一。六、教学反思用对立统一的观点看问题是生活与哲学模块第九课的第二课时，它阐述的是唯物辩证法的根本观点矛盾的观点的方法论矛盾分析法，是科学世界观和方法论。也可以说是唯物辩证法的浓缩，结晶，因而在本书中处于
13、非常重要的地位。在本课中，第一课时分析唯物辩证法的矛盾观，世界是矛盾的世界，矛盾是事物发展的源泉和动力。第二课时是用对立统一的观点看问题，矛盾分析法是认识事物的根本方法，它要求人们学会分析复杂事物发展过程中的各种矛盾，学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。坚持具体问题具体分析是正确认识事物、正确解决矛盾的关键。这两课时的内容具有内在的逻辑联系，遵循一个严密的逻辑顺序，都是从原理到实际的运用，因此，每一个概念都必须弄清楚。特别是主要矛盾和矛盾的主次方面，容易混淆，对于初学者来说就成为难点了。所以作为老师，我们应该用通俗易懂并能引起学生兴趣的例子进行阐述。7、 板书用对立统一的观点看问题 1、 坚持两点论与重点论的统一1.主要矛盾和次要矛盾2.矛盾的主次方面关系及其原理3.区分主次矛盾和矛盾的主次方面4.坚持两点论与重点论相统一二、具体问题具体分析1.含义、地位2.为什么要具体问题具体分析矮化砧嫁接的苹果树树冠体积小于乔化砧嫁接的苹果树树冠体积，矮化砧苹果树单株产量低于乔化砧苹果树，所以，栽植矮化苹果树必须根据不同的矮化砧木和不同类型的短枝型品种适当加大栽培密度
