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1、2.4购物问题教学内容：冀教版数学二年级上册第12、13页。教学目标：1结合购物的事例，经历自主选择合适的信息提出问题、分析问题、解决问题的过程。2能运用已有的知识回答“猜一猜”的问题，能自己设计环境，提出数学问题。3对“猜一猜”活动有好奇心，获得成功的体验，培养数感和数学学习的自信心。课前准备：教师到文具店购买一盒圆珠笔，记录付钱、找钱的情况。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1教师说明本节课的活动，并让学生猜自己昨天到文具店购买的东西，引出“购买东西”需要一些信息。激发学生好奇心，通过设计猜的情境，提示已知信息的重要性。师：同学们都喜欢“猜谜”的游戏，这节课，我们就来做“猜商品
2、”的游戏，现在，先来猜一猜教师昨天到文具店购买的物品花了多少钱，可以吗？学生可能会说：*这太难猜了，我们什么都不知道，你总得告诉我们点什么吧。2教师介绍自己购买的信息，先小组讨论，再全班交流。通过猜老师购买笔的事例，进一步调动参与活动的兴趣，学会猜的思想方法。师：同学们说得对，猜谜要有谜面。猜买什么东西，也需要告诉一些信息，听好了！老师昨天到文具店买了一支笔，我付给了收银员5元钱，售货员找给我3元钱，请同学们猜一猜我买的是一支铅笔还是圆珠笔，为什么？同桌先互相讨论一下，然后指名汇报。学生可能会说：我们猜老师买的是自来水笔，因为铅笔一般都不会超过1元钱。二、全班活动1教师说明活动要求，并出示物品
3、图，让学生了解商品及价格。了解商品的价格，是下面活动的基础。师：同学们根据自己的生活经验猜出了教师买的笔。下面我们根据若干种商品的价钱和付钱、找钱的情况，来猜一猜购买了哪件商品。请看下面的物品。出示商品及价格。师：我们先来看一看都有哪些商品，价钱各是多少。指名说出商品名称和价钱。2提出“猜聪聪可能买了一件什么物品”的问题，先让学生了解聪聪的话，然后提问：你知道他买了一件多少钱的物品吗？让学生回答。理解聪聪的话，先弄清购买了多少钱的物品，培养学生有序思维。师：我们先来猜一猜聪聪买了什么。谁说一说聪聪是怎样说的。生：聪聪说：我用50元钱买了一件物品还剩20多元，猜一猜我买的可能是哪件物品？师：根据
4、聪聪的话，你知道他买了一件多少钱的物品？为什么？学生可能有下列说法。生1：聪聪买了一件20多元的物品，因为50元，花了20多元还剩20多元。生2：因为20多元加20多元是50元，聪聪买的这一件物品一定是20多元。3提出：聪聪可能买了一件什么物品？让学生回答。在弄清购买物品的价钱的基础上具体描述猜的结果，理解“可能”的含义。师：那谁能说一说聪聪可能买了一件什么物品？学生可能说出：买了1本童话故事。因为童话故事书是26元，50元减去26元，剩24元，也就是20多元。可能买了1个布娃娃可能买了1个书包4教师提出“买1件物品，付给售货员50元，找回了30多元。”让学生猜一猜买了什么物品。用不同的表述方
5、式提出问题，创造猜的情境。师：看来同学们已经掌握猜购买物品的方法。现在，老师提一个问题：买了一件物品，付给售货员50元，找回30多元，猜一猜我买的可能是哪件物品，为什么？学生1：老师可能买的是铅笔盒。因为铅笔盒是13元，50-13=37元。学生2：老师可能买的是蜡笔，因为蜡笔12元，50元钱买一盒蜡笔还剩30多元。5提出：买铅笔盒或蜡笔的事情，还可以怎样提问题？在学生充分说出不同提法的同时，进行合理提问的指导。通过发散性的问题讨论，丰富学生的数学活动经验，体会数学与生活的密切联系，为下面的猜一猜活动做好铺垫。师：买铅笔盒或蜡笔的事情，还可以怎样提问题？学生可能回答：（1）还可以提问30元买一件
6、物品还剩几元。（2）还可以说用100元钱买一件物品还剩80多元钱。学生的表述可能不一样，只要意思对就可以，如果提出不合情理的问题，教师可纠正。如用60元钱买一件物品，还剩40多元。因为人民币的面值有：5元、10元、20元、50元，不论用哪种面值的人民币，买10几元的物品，也不用付60元。6鼓励学生提出其他购买一件物品的问题，一个人提问，全班同学猜。让学生自己提问题，猜结果，获得成功的学习体验。师：谁还能提出购买一件物品的其他问题呢？学生可能提出以下问题：（1）用50元钱买一件物品，还剩几元？（排球）（2）用50元钱买一件物品，还剩几元。（眼镜）（3）用50元钱买一件物品，正好剩20元。（汽车）
7、（4）用50元钱买一件物品，还剩40多元。（眼镜、蜡笔）三、小组活动1教师提出“用100元钱买两件物品，还剩30多元”的事情，让学生猜一猜购买的可能是哪两件物品。让学生充分表达不同提法。教师提出问题，全班解答，为小组活动做好铺垫。师：同学们猜购买一件物品的游戏做得很好，下面我们来进行猜购买两件物品的游戏，我先来提一个问题，我用100元钱，买了两件物品，还剩30多元，猜一猜，我买的可能是哪两件物品。为什么？学生可能会说出以下猜的结果。（1）老师买的可能是排球和字典，因为排球42元，童话故事26元，42加26等于60多元，100减去60多元，还剩30多元。（2）老师买的可能是排球和书包，因为如果学
8、生说出买的可能是排球和布娃娃，要给予指导，因为42+28=70,100元减去70元，还剩30元，不是30多元。2提出分小组活动的要求，鼓励同学提出与别人不同的问题。给每个学生提供自主选择信息、提出问题、解决问题的机会。提高参与的积极性和学习效率。师：根据图中的信息，大家可以提出许多像老师提出的这样的问题。好！现在我们分小组活动，同学们轮流提问题，小组内其他同学回答。好不好？小组活动，教师巡视、指导、参与。3小组间互相提问题比赛，教师首先介绍比赛规则，然后，小组轮流提问题，其他组同学合作回答问题。创设合作比赛的活动形式，既提高学生参与的兴趣，又培养学生的合作意识。师：刚才同学们在小组内表现的很好
9、。现在我们进行一个小组间的提问题、解答问题的比赛，同学们有兴趣吗？师：听我说一下比赛规则：（1）提一个问题记10分，回答一种可能，正确10分，错误扣10分。（2）一个小组提出问题，可指名由其他哪个组回答，其他组回答不全，本组可补充。（3）回答问题的小组，一人只能回答一种可能；一个人说不全，其他人可补充。（4）哪个组得分高，哪个组获胜。小组轮流提问题，其他组回答。四、课堂练习1练一练第1题，让学生自己提问题，写在练习本上，并解答。自己选择信息，提出问题，解答问题的练习。师：现在，看练一练第1题，根据给出的兔子只数，自己提出问题，写在练习本上，并解答出来。学生自己完成，然后指名交流。2练一练第2题
10、，先让学生说一说已知什么,求什么，再自己解答。交流时，说一说怎样想的，怎样算的。已知三个数的总数和两个部分数，求另一个部分数的问题，考查学生解答简单两步计算问题的能力。师：同学们看第2题，谁来说一说这道题已知什么、求什么？生：王阿姨用90元买了一本书、一个凳子和一个暖瓶。知道一本书18元，一个凳子24元，求一个暖瓶多少元。师：这个问题你会解答吗？试一试！3练一练第3题，先让学生说一说每道题的运算顺序，再计算。加减混合的巩固练习。师：练一练第3题，两步计算的加、减混合运算，谁来说一说第1题怎样计算？如果学生说出先算27+13=40，再48+40=88，给予表扬，说不出，不介绍。4练一练第4题，口算练习，可进行计时比赛。考查学生100以内加减口算算的正确率和进度。师：第4题，我们进行口算比赛，看谁算得又对又快。五、数学冲浪教师提示解决问题的思路，再由学生自己做，交流时，说一说怎样想的。给学有余力的学生提供个性发展的素材。师：同学们看数学冲浪中的题，有一点难度，我们先来看第1小题，老师提示一下，中不是填加号，就是填减号，你可以填一填、算一算，不对，可以再重新填。
