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1、比较1000以内数的大小教学设计教学目标1使学生经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握比较方法，能正确比较有 关数的大小。2培养学生分析、比较和合情推理能力，进一步增强学生的合作意识，提高学习数学的兴趣和 自信心。学情分析二年级的大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。，90%以上的学生能在家长的配合下完成各项数学活动，为养成良好的计算习惯打下良好的基础。教学重点、难点1.让学生经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握比较千以内数的大小的方法，能正确比较有关数的大小。2.灵活运用所学比较千以内数的大小，特别是多个同位数比较。
2、教学准备题卡、课堂作业题教学过程一、复习旧知，引入新知1.课件出示以下两个习题（1）比较大小32（）38 57（）87 100（）99 46（）70（2）把下列数字按从小到大的顺序排列。93 27 60 45 99 18师：请同学们在练习本上完成以上两题，然后小组讨论，交流，说一说你是怎样比较的。师：刚才同学们做的这两道题是100以内的数的比较大小，今天我们一起学习1000以内的数的比较大小。板书：比较1000以内数的大小设计意图：通过复习比较100以内的数的大小，使学生回忆比较数的大小的方法，在学习新知识时，使学生能够运用知识的迁移。二、自主探究，合作学习。1.课件出示：小小图书馆情境图和统
3、计表。师：请同学们观察”小小图书馆”和统计表，你发现了哪些信息和问题？师：那种书最多？哪种书最少？2、学生观察讨论。个别同学回答小组讨论组长汇报生：1000是四位数，632、499是三位数，1000最大，所以科技书最多，文艺书有600多本，工具书不到500本，因此，工具书最少。同学个别说一说师：这三种书的数量，你能用符号进行比较吗？有多少种比较的方法？请同学们进行比较，并写在练习本上。教师板书：1000632 1000499 632499 4991000 6321000 4996323、小组讨论，各抒己见，共同归纳（1）位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。（2）如果两个数的位数同
4、样多，就先从高位比，最高位相同就比较下一位，下一位如果相同，就比第三位。直到比出大小。4.试一试。师引导学生分析题意：把自行车的价格从高到低排列，就是把520、375、370、980四个数从大到小排列。5.同学们比较得很对，下面请你们用2、5、8这三个数组成的三位数，并把它们按从小到大排列。设计意图：让学生在观察、讨论的过程中学习比较1000以内数的大小，使学生自主发现比较数的大小的方法，培养了学生自主讨论学习的能力。学生独立写出来，再在小组内交流，订正答案。学生写完后，小组讨论三、巩固练习1.学生独立完成教材33页第1题，认真领会“多得多”、“少一些”的意思。2.以游戏的方法完成教材第33页第2题，教师要知道学生理解“其他数”的含义。3.学生完成教材第33页第3题，并说说是如何比较的。四、全课小结（1）数位不同的数相比，数位多的比数位少的数大。（2）相同数位的数相比，从最高位比起，最高位上的数大的数就大；如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。五、作业1.完成一课一练1.2.3题
