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1、3、我家的园子教材简析： “我家的园子”是个什么样的地方？在读完这篇课文后，“自由”“活力”这两个词就会不由自主地浮现在我们的脑海中。 全文共有六段，第一、二段介绍了园子里的昆虫。“样样都有”展示了其丰富，然后作者抓住了昆虫色彩的特点进行描写，展示出了园子里的五彩缤纷。不仅如此，一个“胖圆圆”更展现出昆虫的可爱。第三段既可以看做是前两段内容的总结，也可想成这里的花同样色彩美丽。第四段先总的介绍了园子里的太阳大而亮。继而用人睁不开眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出来写明亮的程度。最后写了这阳光下的东西是健康、漂亮的。这里隐含着作者对这园子的赞美：光明、漂亮，没有什么黑暗的、不美好的东西，表达了作者对这园子由衷
2、的喜爱。第五段是全文最富活力的一段。本段开头三个排比句，展现了花鸟虫的生机，进而感叹一切都活了，都有无限的本领，点明了这花园的活力和神奇，是那般无拘无束，令人神往。最后一段写了天空的蓝与高远，实则进一步展示了它的自由。 全文语言朴实，没有华丽的辞藻，但读起来却令人神往。引导学生在读中由浅入深地感受作者想要展示的自家园子的活力与自由。一、教学目标：1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。 3. 借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。二、教学重点：朗读课文，理解课文内容，感受“我
3、家的园子”的自由美好和生机勃勃。 借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。三、教学难点：借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。四、课前准备：教师：生字新词卡片，配乐朗读CD，课件。 学生：上网或查阅其他资料，了解萧红的资料。预习课文，勾画生字词，自学生字词，提出不理解的词语或不懂的问题。五、教学课时：2课时第一课时课时目标1、自主学会本课生字，能正确、工整、美观的书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。3、能理清课文条理。教学重点1、运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
4、2、联系上下文或借助工具书理解“明晃晃、蓝悠悠”等词语。3、正确、流利地朗读课文。能理清课文条理。教学难点联系上下文或借助工具书理解“明晃晃、蓝悠悠”等词语。正确、流利地朗读课文。能理清课文条理。板书设计昆虫种类很多我家的园子 太阳特别大，天空特别高 让我感到自由 动物植物充满活力 教学环节一、激情引趣，导入课文上学期，我们学了一篇描写火烧云的课文，女作家萧红清新活泼的笔调，俏皮灵动的语言都给我们留下了深刻的印象。今天，我们再次随着作者走进她童年的园子，和她一同感受那自由自在、无忧无虑的美好时光。二、初读课文，读准字音，学习生字词1、检查生字词预习情况。（1）出示词语读一读，理解部分新词。指名
5、读，正音，齐读，重点是词连读。重点：绒毛、蚂蚱、蚯蚓、蝙蝠、倭瓜、蓝悠悠、明晃晃学生交流、互助，学习理解词语的方法。（相加法、联系课文、找近义词）重点：倭瓜、蓝悠悠、明晃晃（2）出示生字：分组读生字、正音，重点指导：绒、蚯蚓、康学生为生字找朋友，扩词或者找形近、音近字组词。方式：小组交流，全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方。重点易错字预见：绒、康、蚯（3）听写生词听写生词（可以指名上台听写）同桌互评，订正一遍。）三、初步了解课文内容。1、把字和词送回到课文中，想像哪几段写的内容可以分在一段里面。2、分小组交流。3、集体讨论交流。第一段（13）：我家园子里蝴蝶、蜜蜂都有。第二段（4）：
6、园子里太阳特别大，天空特别高。第三段（56）：园子里动物、植物都很自由，一切都活了，有了无限本领。4、试着说说课文的主要内容。方法：可以用段意相加法。三、作业：1、请给下边的字换掉偏旁，组成新字再组词。 蝙( ) 蝠( ) 蚱( ) 蝴( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、在括号里填上恰当的词语。（）的小毛球（）地爬（）的本领（）地开（）的天空（）地飞3、读读课文，说说课文主要写了什么？分段，并写段意。第二课时课时目标1、能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情大意方面的作用，以及作者的表达方法。2、能把握文章的主要内容，体会作者对自家园子的热爱以及对自由的向往，激发学生热爱大自然的
7、情感。教学重点能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情大意方面的作用，以及作者的表达方法。能把握文章的主要内容，体会作者对自家园子的热爱以及对自由的向往，激发学生热爱大自然的情感。教学难点解批读的好处，尝试用“批读法”读书，养成边读边批注的好习惯。板书设计 昆虫多我家的园子 太阳亮 动物植物自由教学环节一、回顾导入1、复习生字词。2、这节课，我们将一块到课文中感受菜园的美丽。二、品读重点词句，体会园子的美好。（一）品读课文13段齐读课文13自然段思考：你觉得喜欢的语句，说说喜欢的理由，批注在书上。1、抽生朗读喜欢的语句，说说批注的理由。2、园子是美的，充满生机，请想象这可爱的小昆虫再有感情
8、地朗读课文。（二）细读课文4自然段1、默读课文，想一想园子里的太阳有什么特别之处。2、能用两个词来归纳作者园子里太阳的特点吗？（亮，大）3、作者采用了总分的方法描写，找出有关语句读一读。4、抽读评价自渎齐读赛读（感受园子的亮）5、尝试背诵。（三）研读第5自然段1、你觉得读完这一段，给你最大的感受是什么？（自由、活力）2、找出你觉得哪些语句最能显现自由，请默读，并批注感受。3、是啊！一切都活了！都有作者用了什么方法，让这一切活了起来，齐读这一句话，谈谈对这句话的想像和理解。4、同学们，读到这儿还有什么问题呢？读书就要读出自己的问题。 1）为什么萧红觉得园子中的一切都活了? 2）为什么萧红觉得天空
9、“又高又远”？ 3）为什么萧红觉得园子中的一切都是“自由”的？ 5、是啊，在课文的1自然段中，萧红说“我家有个大园子”，为什么到了5自然段，作者说那个园子中的一切都活了，都是自由的？在这两段之间，作者用了很大的篇幅写了在园子里的活动。静下心来阅读，注意抓住细节，注意前后联系地想，看谁能读出自己的见解。 6、“一切景语皆情语！”因为我在园子中是自由的，所以她觉得园子的一切都是活的，都是自由的！萧红在呼兰河传说，我的童年有了祖父就足够了。她还在这本书的结尾说，呼兰河这小城里以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。同学们，那个普通的菜园子，是萧红和祖父生活的家园，也是她心中的天堂。 7、自渎抽读齐读8、引读最后一段。（四）积累好词句1、摘抄优美的词6个，句6句并背诵。2、熟读喜欢的段落并背诵。三、总结扣题同学们，如果我们对萧红有了更深的了解，可能会对这篇课文有了更深的感悟。有爱的园子真好，有自由的园子真好，在我们的生活中，有没有这样的园子呢？四、作业：1、抄写喜欢的句子。2、小练笔：抓住一处地方的特点，运用拟人和比喻的方法写一写。
