《化学人教版九年级上册化学是一门以实验为基础的科学——蜡烛燃烧及其探究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级上册化学是一门以实验为基础的科学——蜡烛燃烧及其探究（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题2 化学是一门以实验为基础的科学,初中化学组 尚君,一、知识与技能： 1、 学习观察和描述化学实验的方法 2、了解实验探究的过程，在教师的指导下能根据一定方案进行实验，并通过观察和分析得出结论 二、过程与方法： 了解关注物质的性质及其变化过程是化学学科学习的特点 三、情感态度与价值观： 认识实验对学习化学的重要意义，体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦,学习目标,对蜡烛及其燃烧的探究,提出问题：,1、蜡烛的物理性质有哪些？,2、蜡烛燃烧时发生了哪些变化？火焰的颜色？,3、蜡烛燃烧会生成什么物质？,4、蜡烛如何熄灭？熄灭以后会出现什么现象？,5、 ,1、点燃前,颜色,形状,气味,硬度,是否溶于
2、水,密度（与水比）,（白/红色）,（圆柱形）,（略有气味）,（小）,（不溶）,（比水小）,进行实验：,2、燃着时,（1）点燃蜡烛观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化？,（2）观察火焰的层次和明暗度及探究各层的温度的高低,温度最高,温度最低,外焰,明亮,内焰,不明亮,温度较低,焰心,暗淡,先变黑,略黑,基本不黑,结论： 火焰分三层，外焰温度最高,方法：分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清的石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛火焰上方观察内壁上的现象,现象（1）烧杯内壁有水雾,（2）澄清的石灰水变浑浊,结论： 蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成，放热,3、探究蜡烛燃烧后可能生成什么物质？,【提供资料】二氧化碳能使澄清
3、石灰水变浑浊,4、熄灭后,（1）熄灭蜡烛观察现象,冒白烟,（2）用燃着的火柴点白烟观察现象,白烟燃烧并再次点燃蜡烛,结论：白烟有可燃性，是石蜡的固体小颗粒,对蜡烛及其燃烧的探究,得出结论：,对蜡烛及其燃烧的探究活动中体现了化学学习的什么特点？,（1）关注物质的性质,（2）关注物质的变化,（3）关注物质的变化过程以及对结 果的解释和讨论,总结交流：,科学探究的基本环节,1、问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出， 它的成分是什么呢？有人提出了如下假设： 白烟是燃烧时生成的二氧化碳； B白烟是燃烧时生成的水蒸气； C白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。,实验： （1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的
4、烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设_（填序号），但这样做并不能得出正确的结论。原因是：_ 。,A,刚熄灭时蜡烛周围还有燃烧残留的二氧化碳,课堂反馈,问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出， 它的成分是什么呢？有人提出了如下假设： 白烟是燃烧时生成的二氧化碳； 白烟是燃烧时生成的水蒸气； C. 白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。,实验： （2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是_。,B,问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出， 它的成分是什么呢？有人提出了如下假设： 白烟是燃烧时生成的二氧化碳； B白烟是燃烧时生成的水蒸气； C白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固
5、体。,实验： （3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不 要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可 燃性，这为假设_提供了证据。同时可排除假 设_，因为 。,C,A、B,二氧化碳和水不能燃烧,2、点燃三支相同的蜡烛，其中一个罩上大烧杯，一个罩上小烧杯，另一个不罩烧杯，装置如图所示，请回答下列问题：,（1）A和B实验对照，蜡烛火焰先熄灭的是_ （2）A和C实验对照，A中蜡烛火焰熄灭后，C蜡烛继续燃烧， 这表明燃烧必须具备的条件是_。,B,与氧气接触,3、对“高低不同的燃着的蜡烛罩上茶杯后谁先熄灭”这一问题，甲乙同学有不同的认识：甲同学认为高蜡烛先熄,灭，乙同学认为矮蜡烛先熄灭。于是
6、，他们设计了右图所示的实验来证明自己的猜想。 (1)实验中将两只燃着的蜡烛罩上烧杯，一会儿后，都熄灭了，原因： 来源:学&科&网Z&X&X&K (2)甲认为高蜡烛先熄灭，理由是 &科&网Z&X&X&K 乙认为矮蜡烛先熄灭，理由是_,氧气被耗尽,燃烧放热，产生的二氧化碳气流向上集中,二氧化碳密度比空气大,（3）本实验条件下，甲同学的猜想被证明是正确的，同时还观察到茶杯内壁变黑。由此我们可以得到启示：从着火燃烧的高楼房间中逃离，正确的方法是（ ） A、用湿毛巾捂住鼻子 B、成站立姿势跑出 C、沿墙角迅速爬向门外 D、打开窗户跳出,AC,1.善于从生活实际中发现和提出问题； 2.要时刻保持一颗好奇心； 3.学会质疑,对现成的结论不能轻信； 4.善于观察，从不同角度看问题； 5.对任何事物都要认真思考其现象，提出本质的问题。 6.科学探究的基本环节 ,这节课你学到了什么？,颜色,形状,气味,硬度,是否溶于水,密度（与水比）,
