《化学人教版九年级上册二氧化碳的性质（教学案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级上册二氧化碳的性质（教学案）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：二氧化碳的化学性质姓名 班级 组号 学习目标：1、知识与技能：知道CO2的物理、化学性质及其用途，学会探究二氧化碳性质的实验方法，了解“温室效应”与“低碳生活”。2、过程与方法：通过演示实验和学生小组实验探究，培养观察、分析、实验能力。3、情感、态度与价值观：培养合作的精神，提高解决实际问题的兴趣和能力，树立关注环境、热爱自然的意识。学习重点：二氧化碳的化学性质。学习难点：二氧化碳和水、二氧化碳和石灰水的反应。（预习书本P113-117的内容）一、二氧化碳的物理性质【趣味实验】自制“鸡尾酒”【实验探究】颜色、状态、气味密度溶解性观察二氧化碳的颜色、状态、气味在天平两端放上体积相等的空气与
2、二氧化碳【实验6-5】向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约体积的水，立即旋紧瓶盖，震荡。观察现象并分析。【物理性质归纳】颜色状态气味密度（与空气比较）溶解性二、二氧化碳的化学性质1、 【实验探究1】下层蜡烛先熄灭，还是上层？为什么？【灯火实验】【“死狗洞”录像】小结：（此实验说明二氧化碳的什么化学性质？）2、二氧化碳与水的反应【实验探究2】取十朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。（）将纸花喷上稀醋酸，观察。（第1、2组完成）（）将纸花喷上水，观察。（第3、4组完成）（）将纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察。（第5、6组完成）（）将纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观
3、察。（第7、8组完成）（）将纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，再将纸花取出，小心烘烤，观察。（第9、10组完成）注：酸能使紫色石蕊溶液显红色。（）（）（）（）（）现象分析（化学方程式）太阳光叶绿素【知识拓展】光合作用水+二氧化碳 葡萄糖+氧气3、二氧化碳与氢氧化钙溶液的反应【实验探究3】真神奇！【实验现象】 【实验原理】 【二氧化碳的检验方法】（用化学方程式表示）三、二氧化碳的用途结构性质用途CO2的性质CO2的用途CO2不能燃烧，也不能支持燃烧；密度比空气的大干冰升华时吸收大量的热能溶于水，并能与水反应生成的碳酸很不稳定，容易分解生成二氧化碳和水绿色植物利用CO2和水进行光合作用四
4、、温室效应与低碳生活（了解）（一）温室效应温室效应是指由于大气中的二氧化碳含量不断上升，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖的现象。除二氧化碳外，能产生温室效应的气体还有臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷等。温室效应将使全球气候变暖，这样将可能导致两极的冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市；使土地沙漠化、农业减产等。防治温室效应的有效措施：减少使用化石燃料；更多地利用清洁能源，如太阳能、风能、地热能等；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。（二）低碳生活低碳生活是在生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。【学生活动】以小组为单位讨论，看哪个组提出的低碳生活方式
5、更多。五、练习反馈1、下列关于二氧化碳的描述正确的是（）A、向紫色石蕊溶液里通入CO2，溶液变蓝 B、在温室中施CO2可提高农作物产量C、空气里CO2浓度过大，会使人中毒死亡 D、CO2是气体，不能像液体一样以一个容器倒入另一个容器2、下列关于CO2性质的描述中，正确的是（ ）A、CO2能溶于水生成H2CO3 B、CO2具有酸性C、CO2具有可燃性 D、 CO2有毒性3、二氧化碳的下列用途既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的（ ）A、灭火 B、制干冰 C、做化工原料 D、温室中做气体肥料4、北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于“蔬菜的呼吸作用”致使里面含有大量的 气体。因此，人们
6、在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的 先放入地窖里，如果看到 ，证明里面聚有大量的 气体，不宜进入；当看到 ，证明里面的 气体较少，可以进去。5、为了让用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？6、地球大气中CO2含量增多，产生温室效应，导致全球变暖，若继续增加CO2的含量，后果不堪设想。所以，国际上通过会议决定限制发达国家向空气中排放CO2的量.(1) 空气中CO2的正常体积分数为 ； (2) 空气中CO2的主要来源是 (写一种即可) ；(3) 自然界中能消耗CO2的是 （写一种即可）。7、以小组为单位查阅资料，探索“低碳生活、保护环境”的方法，实践后写一篇调查报告。
