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1、阅读经纬 澡堂透视 开掘情感资源 引领体悟泻 浅谈语文课如何把握教材情感点 浙江东阳市吴宁第二小学( 3 2 2 1 0 0 ) 杜向阳 小语教材中孕育着丰富的情 感因素 ，耍让学生感 其情 、 生 其情 、 表其情 、 抒其情 ， 语文教 师就要全 面 、 准 确地把握教材中的情感点 ，充分开掘文本 中丰富的情 感资源 ， 拨动学生 内心深处的琴弦 ， 让 课堂达到 “ 情融 融 ， 意切切 ” 的氛 围 ， 从而愉悦性情 ， 陶 冶情 操 ， 培养健 康 的心灵。 一 、读透标点， 体会情感 中国汉字意蕴丰富 ， 标点也往往意 味深长 ， 隐含丰 富的潜台词 ， 引导学生仔细推敲 ， 有助
2、于触发学生的 隋 感。 如 梅花魂 一文中， 临别时外祖父赠我墨梅图时说 的那段话 中有三个感叹号 ， 简单的三个叹号 ， 却将外祖 父的浓浓思乡意 、 切切爱 国情淋漓尽致地写出来 了。 教 学 中， 我抓住这一神来之笔 ， 按三 个步骤层层推 进 ： 先 从语气入手 ， 体会感 情； 然后联系上 下文 ， 发挥想象 ， 进 行文本补 白， 再现祖父神情 ； 最后换 叹号为句号 ， 进行 比较思考 ，体会作者运用 标点之精 妙。读透标 点的过 程 ， 既是 学生走进文本 ， 体会人物 内心情感的过程 ， 又 是培养语感 ， 提升学习能力的过程 。 二、 理解词语。 领悟情感 理解词语必须考虑
3、语境 ， 必须在特定的语境中 ， 为 学生 充分开辟“ 感触 ” 词语的通道 ， 借对词 语的理解感 悟作者要表达的思想感情 。 如何在理解词意 的基础上挖掘词申 隋呢?一为联 系上下文释诃晤情。如在教学 鱼游到了纸上 时， 我引 导 学生联系上 下文读书 、 品味 ， 理 解 “ 举止 特别 ” 的 意 思 ， 领会词 中蕴含的 情感。我 以“ 哪些地方可以体会到 这位青年的举止特别”的问题，引领学生找到相关句 子 ， 抓住 “ 呆杲地 ” “ 静静地” “ 老是” 这三个词 ， 领悟到聋 哑青年“ 举止特别 ” 就是全神贯注 、 旁若无人地观鱼 ， 作 者在“ 举止特别” 一词中融入对青年
4、深情地赞赏及无比 的喜爱之情。二为联系生活实际解词悟情。如 ， 在教学 我的伯父鲁迅先生 一课中“ 饱经风霜” 一词， 我以“ 你 在生活 中见过 饱经风霜 的人吗?怎 样从外貌上看 出 他是一个饱经风霜的人 呢” 为切入 口， 指导学生联系生 活实际 ， 畅谈感受 。学生从书中的挑山工 ， 谈到身边的 修车老人 、 自己的伯父 ， 真正理解了“ 饱经风霜” 的含义。 我们在引导学生运用不同方法理解词语意思的时 候 ， 要引导学生通过感悟 ， 把握词语的丰富内涵、 言外 之意 、 言中之睛， 从而培养语感 ， 提高言语能力 。 三、 研读句子。 表达情感 “ 语文是人 的主观感受 的表达 ，是
5、 内心情感 的流 露 ， 是个人见解和智慧的展现 。” 因此 我们在教 学时就 要紧紧抓住 课文的重点旬 ， 反复 朗读 、 用心体味 ， 深入 作者的情 感世界。 ， 如人教版五年级上册 难忘的一课 中“ 我是中国 人 ， 我爱 中国 ” ， 在文中反复出现了三次 ， 每一次都寄托 着作者深深的爱国热情 ， 强烈的 民族 自豪感 。本课内容 讲的是抗 日战争 刚刚结束 ， 台湾光复不久 ， 台湾师生学 习国语的事 。由于学生对当时的背景很不了解 ， 对于 当 时人们渴望学 习祖国文字 的迫切心情无 法真正理解 ， 于是 ， 我通过补充抗战胜利前 后 ， 台湾人 民被逼学 日文 与急切学 国语
6、的故事 ， 再观察课文插 图 ， 揣摩画中师生 的心理 ， 引导学生一遍又一遍地诵读这个句子 。学生读 得小脸通红 ， 热情高涨 ， 仿佛 自己就是那个坐在台湾小 学课 堂上的孩子 ， 此时 ， 学生 已走 进了文本 ， 融人 了作 者描绘的情感世界 ， 与文中主人公共呼吸同感受了。 四、 巧用插图， 升华情感 文本中的插图往往 是对 文本的补 充和 说明 ，这 些 插 图以鲜明的形象 再现了课 文重要情 节的情境 ，在 引 导学生充分观察插 图， 体会插 图表达情感的基础上 ， 教 师再加以指导 ，使 学生 体会 句子中更 深层 次的情感表 达 ， 这样 ， 学生 的思想就 与作 者的思想 感情产生 了强烈 的共鸣 ， 有效地催生了符合文本的 感渲染点。 如上 狼牙山五壮士 一文时， 为了让学生更好地 体会五位战士的壮士行为， 我指导学生用心观察插图， 图文结合 ， 情景交融， 学生对文本中蕴含的情感有了新 的升华 。 语文 课堂是 “ 情 感地 带” ， 给人 以情 思的滋养和 心 灵的启迪。我们要准确抓住文本中的情感点， 激发学生 的情感 ，让学生在激荡的情 感中受到感染 、熏陶和 激 励 ， 真正达到情与思的交汇 ， 文与意的融合。 ( 责编夏天)
