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1、第9章 不等式与不等式组（复习）教学设计 单位：光山县慧泉中学姓名：何孔喜时间：2017.6.7第9章 不等式与不等式组（复习）【教学任务分析】教学目标知识技能1.掌握一元一次不等式（组）的解法并会在数轴上表示解集2.学会应用一元一次不等式（组）解决有关的实际问题.过程方法1.经历“把实际问题抽象为一元一次不等式”的过程，体会一元一次不等式（组）是刻画现实世界中不等关糸的一种有效的数学模型.情感态度1.在利用一元一次不等式（组）解决问题的过程中，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力.重点一元一次不等式（组）的解法及含参数的特殊解。难点一元一次不等式（组）的解法及含参数的特殊解。【教
2、学环节安排】环节教 学 问 题 设 计教学活动设计高效预习1,-X不大于-2用不等式表示为（ ）A,-X-2 B,-X-2 C,-X-2 D,-X-22,若mn-3 B,3m3nC,-3m-3n D,3,若关于x的不等式（1-a)x2可化为 ，则a的取值范围是_4,若 ,则m的取值范围为_.归纳:(形成知识结构)知识回顾问题化，在解决题目后,穿插知识点.1.什么是不等式？什么是一元一次不等式？什么是一元一次不等式组？ 2.一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有什么异同？什么是一元一次不等式的解集？3.什么是一元一次不等式组的解集？怎样解一元一次不等式组？4.运用不等式解决实际问题与运用一元
3、一次方程解决实际问题有什么异同？通过问题解决，让学生回顾本章知识点，并以小组为单位整理知识结构，学生展示后，小组的1，2号点评.小组研习1，张莹想给小婕打电话，但忘了电话号码中的一个数字，只记得号码是823137(表示忘记的一个数字），若位置的数字满足不等式组： 求可能表示的数字。2，不等式组 的最小整数解是_.3，如果不等式组 无解，则m的取值范围是_. 教师出示例，三名学生板书，其余学生分组练习；教师巡视辅导，最后师生共评.总结：（1）解不等式（组）需注意什么？（2）不等式组的解集如何确定.教师出示例学生分小组讨论，合作交流；教师提示、点拨；师生共同解决反馈练习（2.，如果不等式组 的解集是X3,那么m的取值范围是_.（3.）已知不等式ax+30的正整数解为1,2,3,则a的取值范围为_.教师出示题目.学生自主完成1、2题，并口答.2、3、4、5题 学生先自主，后讨论交流教师巡视辅导学生完成后，师生共评
