《数学人教版七年级上册3.2解一元一次方程——移项.(教学反思).2解一元一次方程——移项.(教学反思)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学人教版七年级上册3.2解一元一次方程——移项.(教学反思).2解一元一次方程——移项.(教学反思)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3.2解一元一次方程移项.(教学反思)本节课内容选自人教版七年级上册3.2.2章节的解一元一次方程，本节课的主要依据是等式的性质一，学生之前已经学习了用合并同类项的方法来解一元一次方程，这种方程的特点是含x的项全部在左边，常数项全部在右边。今天要学习的方程类型是两边都有x和常数项，通过移项的方法化归到合并同类项的方程类型。我是从复习旧知识开始，复习等式的两条性质，并利用性质做解方程的练习，本环节设计了三个小题，分别针对等式的两条性质和 上节课的合并同类项。学生回忆起来之后，创设情境引出本课例题，带领学生分析例题列出方程。列出方程后，和上节课的方程对比，发现方程两边都有x和常数项，这个方程怎么解
2、？从而引出本节课的学习内容：怎样解此类方程。问题抛出之后先从简单问题出发，解决两个简单方程，分别是针对常数项和未知项的移项。由此两个方程总结归纳出定义：一般地,把方程中的某些项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫做移项.定义给出以后，带领学生分析得出1、移项的依据是等式的基本性质1.2、移项时应该注意什么？移项要变号.3、移项的目的是把所有含有未知数的项移到方程的一边，把所有常数项移到方程的另一边，使方程更接近x=a的形式. 一般地，把含有未知数的项移到方程的左边，常数项移到方程的右边.定义了解透彻以后设计了“牛刀小试”环节，对移项进行针对性训练。然后我设计了例题讲解环节，带领学生规
3、范移项解一元一次方程的格式。板示解题步骤，特别是每一步的依据，进而给学生总结出移项解方程的三步：移项、合并同类项、系数化为1。 练习反馈环节，让学生自己练习三道解方程，明确各步骤，找三名同学黑板板书过程，并在学生做题的过程中巡视全班挑出典型错误，统一讲解，让学生体会易错点。再进行课堂小测。最后问题回到本节课的开始，你会解决此类方程了吗？做到前后呼应，使整堂课更具完整性。本节课主要存在的问题有： 1、语言不够简练，教师分析得多，学生的参与讨论性不高，发表看法机会少，限制了学生的语言表达能力和数学思维的锻炼。2、课堂学生练习环节有问题，学生板演结束，对出现的问题分析的不够透彻，学生领会不到位，导致认识不清，小测部分做的不理想。
