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1、4 古诗三首,R三年级上册,推开秋的大门，扑面而来的是满满的秋景秋思秋情，它们互相交融，浑然一体，凝聚于诗人的笔端，默默铺展出一首首动人的诗歌。你看，艳艳的枫叶红了，恰似二月的春花；圆圆的橙橘熟了，已然最好的时节；萧萧的风声响了，勾起浓浓的乡情,寒,hn,我会写,字词学习,径,jn,斜,xi,霜,shun,赠,zn,刘,li,盖,i,菊,j,残,cn,君,jn,橙,chn,送,sn,挑,tio,左右结构,犹、傲、橘,我会认,犹如 高傲 橘子,yu,o,j,走近作者,杜牧 （803852），唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。他的诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2、,山 行 唐杜牧 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。,一读，解句意，知诗意,远上寒山石径斜， 白云生处有人家。,寒山：深秋时节的山。 生：产生，生出。 沿着弯曲的石头小路走上山去，在云雾弥漫的深处有山居的人家。,停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。,坐：因为。 （我）不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶比二月的花还要鲜艳。,二读，品诗味，体诗情,远上寒山石径斜，白云生处有人家。,写到的景物有：寒山、石径、白云、人家。,“远”写出了山路的绵长，“生”形象地表现出白云升腾、缭绕和飘浮的动态，也说明山之高。“有人家”又让人联想到炊烟
3、袅袅、鸡鸣犬吠的乡野生活，让所见之景充满生气，同时又照应了前一句中的“石径”。,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,写到的景物有：枫林、霜叶。,晚,“晚”表明诗人对这满山红叶喜爱至极，流连忘返。,全诗的中心句,霜叶红于二月花。,对比,将“霜叶”和“二月花”作对比，突出了霜叶的嫣红，展现了一派生机盎然的深秋景色。,诗文小结,这首诗描写了深秋时节，诗人在山中行走时所看到的美丽景色，表达了诗人对秋天的热爱之情。,走近作者,苏轼 （10371101），宋代文学家、书画家。字子瞻（zhn），号东坡居士，眉山（今属四川）人。豪放派词人代表，是“唐宋八大家”之一。,赠刘景文 宋苏轼 荷尽/已无/擎雨盖， 菊残
4、/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 正是/橙黄/橘绿时。,一读，解句意，知诗意,荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。,擎：举，向上托。 荷花凋谢，连那遮风挡雨的荷叶也枯萎了，只有那花朵开败了的菊花花枝还傲寒斗霜。,一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。,君：对对方的尊称，相当于“您”。 一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。,二读，品诗味，体诗情,整体把握 赠刘景文写的是 季的景色，从“ 、 、 、 ”这些景象中能看出来。,秋,荷尽,菊残,橙黄,橘绿,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。,“已无”与“犹有”形成强烈对比，“雨盖”指荷叶，诗人以荷败、菊残，写出了秋末的萧瑟景象，
5、赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。,对比,一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。,“一年好景”指收获的季节，“橙黄橘绿”指秋天的丰收之景，深秋的景色被诗人描绘得色彩鲜明而富有生气。,思考：秋天的颜色只有橙黄橘绿吗？,我会说,诗文小结,这首诗通过描绘了“荷枯、菊残、橙黄、橘绿”的景色，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了诗人对友人的敬佩之情。,走近作者,叶绍翁 生卒年不详，字嗣（s）宗，号靖逸，南宋诗人。他是江湖派诗人，诗以七言绝句最佳，写景抒情，字句精美，长于白描。诗都收在诗集靖逸小集中。,夜书所见 宋叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。,一
6、读，解句意，知诗意,萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。,萧萧：风声。 萧萧秋风吹动梧桐树时，送来深深寒意，江上的阵阵秋风惹起游子思乡之情。,知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。,挑：用细长的物件逗引。 促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱落：篱笆。 夜深了，篱笆深处，灯光闪烁，料想那是孩子们正在忘情地逗蟋蟀。,二读，品诗味，体诗情,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。,这里有两个动词，你能找出来吗？并说说用得好在哪里。,诗句中的一“送”一“动”，寄情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态，把梧叶、秋风写得有情有义。这些物态声情的诗句烘托了诗人悲秋思乡之情，而且把读者也带入了风送寒凉、情动秋江的情境中。,这两句虽是
7、写景，却字字传情。诗人借飘零梧叶、瑟瑟秋风、袭人寒气、触耳寒声，有力烘托出自己客居他乡、辗转漂泊的孤单寂寞之心境，抒发了一种惆怅难解、思乡念亲的感情。,借景抒情,知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,儿童们不顾瑟瑟秋风、阵阵寒意，深更半夜了，还兴致勃勃地捉蟋蟀，这种意趣和情趣自然而然地引发了诗人的联想，一种如归故里、如返童年的亲切感油然而生，而此景此情，也更勾起了诗人的思乡之情。,诗文小结,这首诗中，诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火的描写，抒发了自己在秋天里思念家乡的情感。,拓展运用,古诗中的特定事物常带有特定的意蕴，如菊代表坚强、清高。你知道下面这些事物所代表的意蕴吗？,柳树 惜别、
8、留恋、祝愿 梅花 勇敢、高洁、百折不挠 松树 正直、坚贞 梧桐 坚强、凄凉 月亮 思乡、念亲,课后习题,指导：在熟读、理解诗意的基础上背诵，而且要抓住诗中的主要词语，串联背诵。如山行一诗中，抓住“寒山、石径、白云生处、枫林、二月花”，边读边想象情景，就会容易背出来了。默写山行，注意要一字不误，包括标点符号，诗中易错字有“径、生、坐、霜”。,有感情地朗读课文，背诵课文。默写山行。,这三首诗写的都是秋季的景色，从山行里的“寒山”“霜叶”、赠刘景文里的“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”、夜书所见里的“寒声”“秋风”等语句均可发现。,这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪 些地方发现的？,读下面两行词语，你想到了什么样的景象？,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。,停下车来，是因为喜爱这深秋枫林美丽的景色，你看那经秋霜打过的枫叶比二月的花还要鲜艳。,一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊!,
