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1、（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案备课时间2018.10.10主 备 人孙改仙主备人所在单位城内小学复备时间2018.10.12授课教师郝翠英授课教师所在单位城西小学课 题5玲玲的画课 型新授课时分配2第 1课时上课时间项 目 内 容教学目标知 识能 力会认15个生字，会写10个生字。过 程方 法初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。情 感态 度价值观正确、流利地朗读课文。教学重点识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点制作生字卡；制作多媒体课件。（教师）教学、教具（课件）准 备课件教 学 流 程教 师 活 动预设学生活动一、激趣导入，揭示课题一、激趣导入，揭示课题1.课件
2、出示课题，介绍：今天，我们要认识一位新朋友，她叫玲玲。她也很喜欢画画。这天，她遇到了一件不如人意的事，这件事和她的画有关。让我们看看她是怎么处理这件事的。二、学习生字，读通课文三、巩固生字，指导书写2.板书课题。二、学习生字，读通课文1.教师出示要求，学生自由读课文。（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。（3）思考：课文写了一件什么事？2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。（1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他学生正音。（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。（3）出示含有较多生字的句子朗读，在读句的
3、过程中巩固生字。3.指名逐段朗读课文，说说自己都读懂了什么。三、巩固生字，指导书写1.教师出示要书写的10个生字。2.指名读，说偏旁，组词。3.教师范写“幅、候、报、并”四个字。“幅、候、报”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽。“幅”的偏旁是“巾”，不要写成“十”；“候”中间的一竖不要写漏；“并”不要错写成“井”。4.指导学生描红、书写。1. 借助汉语拼音自由朗读课文，读准每个字的音，圈出不理解的词语，标出自然段序号。2.全班交流易读错的词语，再同桌互相交替读、听，纠正错误的读音。3.小组同学交流，圈出不懂的词语，把已经理解的词语划掉。4.学生认真读课件中的生字词，积极游戏。5.学生自由读文，
4、读后试着从字音是否正确和语句是否连贯两方面进行评价，尤其是字音方面。6.被指名学生读课文，其他学生认真听读全文，思考并回答课文的主要内容。7.交流讨论：事情的起因、经过、结果分别是什么？（起因：画弄脏，来不及画。经过：在弄脏的地方画了一只小花狗。结果：画看上去更好了。）1.读教师出示的生字。2.写字练习。板书设计 5玲玲的画 课后反思语文课程标准在第一学段的要求是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感知汉字的形体美。本节课，教师让学生在自主的语文活动中，读准字音，认准字形，从而培养学生自主学语文的能力和良好的学习习惯，同时通过小组合作、交流的方式，读通句子，读懂课文，完成对课文内容的整
5、体感知，为进一步分析课文，懂得道理打下良好的基础。（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案备课时间2018.10.10主 备 人孙改仙主备人所在单位城内小学复备时间2018.10.12授课教师郝翠英授课教师所在单位城西小学课 题5玲玲的画课 型新授课时分配2第 2 课时上课时间项 目 内 容教学目标知 识能 力深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义。过 程方 法有感情地朗读课文。分角色表演课文。情 感态 度价值观懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点抓住重点词句，品读感悟。教学难点制作多媒体课件。（教师）教学、教具（课
6、件）准 备课件教 学 流 程教 师 活 动预设学生活动一、复习旧知，导入新课一、复习旧知，导入新课1.课件出示生词，引导学生正确认读。2.分角色朗读课文，引导学生回顾课文的内容。1.用开火车方式每人认读一个生词，其他同学跟读。2、 品读课文，感悟道理三、小结延伸，引导实践2. 组织学生分组交流读课文感受后，再各小组派代表全班汇报。引导学生用自己的话说出对故事主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章脉络。二、品读课文，感悟道理1.理出情感变化，读出感情。教师出示导学提示：找一找：快速找一找，看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。比一比：看谁能把玲玲的心情变化用不同的语气读出来。2.
7、出示故事起因（第13自然段），引导学生体会高兴之情。（1）指名读后全班评价。（2）引导学生思考：玲玲把我家的一角这幅画画好了，她的心情怎样呢？（3）引导学生比读“得意”的心情。（4）指导学生用表演的方式理解“端详”。（5）指导学生表演故事起因，展示故事真实情景。3.出示故事发展（第46自然段），引导体会伤心之情。（1）指读，思考：你体会到玲玲的心情变得怎样？（2）课件出示爸爸和玲玲的头像及他们所说的话，引导学生分角色朗读。4.出示故事结果（第79自然段），引导学生体会高兴之情，懂得道理。（1）思考：玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗的时候心情是什么样的？（2）追问：玲玲的画看上去更好了，这时你觉得
8、玲玲的心情怎样呢？（3）师设疑：玲玲的画弄脏了，再画一张来不及了，这本是一件让玲玲哭鼻子的事情，可是最后玲玲的画为什么会更好了呢？（4）引导学生回答：读了这个故事，你明白了一个什么道理？4.读文体会道理。（1）学生讨论后回答。（激动、高兴、快乐、感谢）（2）学生分组讨论交流。全班汇报：（是爸爸帮她想了一个好办法。玲玲是个爱动脑筋的好孩子）（3）学生汇报。（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。）三、小结延伸，引导实践2.正确、流利、有感情地朗读自己的部分，其他同学认真听读，回顾课文内容。1.学生根据导学提示找出描写玲玲心情变化的句子。（1）玲玲得意地端详着自己画的我家
9、的一角。（2）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心地哭了起来。（3）玲玲满意地笑了。学生比读找出的句子，体会不同的心情。2.学生读文。（1）全班学生评价。（2）学生思考后汇报。（3）学生比读，全班评议。（4）学生表演理解“端详”。（仔细地看）（5）学生表演故事起因，师生共同评价。3.（1）学生读文，回答：（伤心、焦急、难过）（2）学生小组内读出体会到的感情后，自我推荐全班展示。师生适时共同评价。（3）分角色读。读玲玲的话要读出焦急的语气，读爸爸启发玲玲的话要用上扬的语调。4.读文体会道理。（1）学生讨论后回答。（激动、高兴、快乐、感谢）（2）学生分组讨论交流。全班汇报：（是爸爸帮她想了一个好办法。玲玲是个爱动脑筋的好孩子）（3）学生汇报。（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。）板书设计 课后反思1.抓朗读，读中体会。在教学过程中，采用多形式地读文使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟，对人物心情变化的理解水到渠成。2.联系实际，攻破“难点”。理解爸爸的话是全文的重点所在，引导学生思考“通过动脑筋，有些坏事也能变成好事，你们遇到过类似的事吗？”学生联系实际谈感受的过程，正是他们对文本中的启发达到了理解的最高境界。65
