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1、课堂教学设计表学科名称： 数 学 授课班级： 165班 设 计 者： 霍次荣 所在学校： 临桂区两江镇初级中学 地址邮编： 541106 联系电话： 13878325361 电子邮箱： 设计时间： 2017年6月14日 中国教育技术协会分页式模板：课堂教学设计表课程名称 初中数学设计者 霍次荣 单位（学校）临桂区两江镇初级中学 授课班级 165班 章节名称人教版初中数学七年级下册第9.3一元一次不等式组学时1依据标准课程标准：充分感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式组的意义；会解简单的一元一次不等式组，并会用数轴确定解集。本课内容是一元一次不等式知识的综合运用和拓展延伸，是进一步刻画现
2、实世界数量关系的数学模型，是下一节利用一元一次不等式组解决实际问题的基础和关键。教育技术标准：SETCS 本节(课)教学目标1.理解一元一次不等式组及其解的含义 ；2.会利用数轴确定一元一次不等式组的解集 ；3.会解由两个一元一次不等式组成的不等式组。本节(课)教学内容的分析一元一次不等式组是学生经历了方程、方程组、一元一次不等式的学习过程之后的一个自然的知识生长点。从数学知识呈现上看：一元一次不等式组是进一步学习其他数学内容的基础和纽带；从数学学习活动上看：一元一次不等式组对培养学生的探究意识、合作精神、逻辑思维能力有着极其重要的作用；从数学思想方法上看：一元一次不等式组是研究现实世界数量关
3、系和变化规律的重要数学模型之一。与本节(课)相关的学生特征的分析从学生学习的基础和认知特点来看，学生已经学习了一元一次不等式，并能比较较熟练地解一元一次不等式，能将一些简单的实际问题抽象为数学模型。但学生将两个一元一次不等式的解集在同一数轴上表示会产生一定的困惑。而七年级的学生，以感性认识为主，并向理性认知过渡，所以，我对本节课的设计是通过学生所熟悉的问题情境，让学生独立思考，动手操作，合作交流，从而引导其自主学习。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句1理解知道什么是一元一次不等式组。2掌握会判断一元一次不等式组3理解一元一次不等式组的解集的意义3掌握会利用数轴确定
4、一元一次不等式组的解集4掌握会解一元一次不等式组项 目内 容解 决 措 施教学重点一元一次不等式组的解集和解法。精讲精练教学难点正确理解不等式组的解集。精讲精练学生课前需要做的准备工作1 预习一元一次不等式组2 草稿纸若干教学环境普通教室 多媒体教室 网络教室 专用教室 实验室 其他：教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1理解课件一元一次不等式组的概念CA形成概念5分钟自制2掌握课件会判断一元一次不等式组GF判断一元一次不等式组的方法5分钟自制3理解课件一元一次不等式组的解集的意义CF形成概念10分钟自制4掌握课件用数
5、轴确定一元一次不等式组的解集GF确定解集的规律10分钟自制5掌握课件会解一元一次不等式组GF懂得解一元一次不等式组的步骤10分钟自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体
6、进行学习；J.自定义。板书设计93一元一次不等式组学习目标一元一次不等式组一元一次不等式组的解集解一元一次不等式组概念概念步骤例题讲解例题讲解例题讲解当堂训练当堂训练当堂训练关于教学策略选择的阐述为了更好地培养学生独立自主以及创新的思维方式，在遵循启发式教学原则的基础上，本节课我主要采用“板块式教学法”和“精讲精练”教学法，把教学分成三个板块进行：一元一次不等式组一元一次不等式组的解集一元一次不等式组的解法。每一个板块的教学都是老师精讲，教给方法，然后进行检测，检测后如有学生不懂的则让懂的学生教不懂的学生，如学生都不会，再由老师进行点拨、小结。课堂教学过程设计思路教学环节教师的活动学生的活动教
7、学媒体（资源）的作用和使用设计意图、理论依据导入新课创设情境思考问题创设情境创设情境，引起兴趣揭示课题解答问题播放、讨论降低起点，分散难点出示教学目标明确目标讲解、播放明确目标，提高效率学习新知出示自学指导自学例2以上内容播放明确自学内容、方法、时间、要求精讲：一元一次不等式组的判断 方法做题，如做错，则学生教学生播放、讨论、总结培养学生自学能力、概括能力精讲：利用数轴确定一元一次不等式组的解集 做题，如做错，则学生教学生播放、讨论、总结培养学生自学能力、概括能力精讲：解一元一次不等式组的方法做题，如做错，则学生教学生播放、讨论、总结培养学生自学能力、概括能力课堂小结巩固练习出示课堂练习题独立
8、完成，基础差的学生上台解题，学生指正提供示范，正确操作复习巩固评价修正提出课堂小结谈本节课收获提问、讲解培养学生概括能力促进迁移拓展训练课后独立完成巩固深化提高形成能力个性化教学为学有余力的学生所做的调整：多找些比较有代表性的典型例习题来做或老师出些思考题。为需要帮助的学生所做的调整：个别辅导或指定学生当其小老师，认真阅读课本，整理好课堂笔记。课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：开始课件明确学习目标 揭示课题课件思考问题 出示生活问题当堂训练 精讲：判断一元一次方程组自学指导课件自学 课件当堂训练 方法点拨精讲：用数轴求一元一次不等式组的解集课件结束拓展训练谈收获 课堂小结课件当堂
9、训练 方法点拨精讲：解一元一次不等式组课件教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断形成性检测知识点编 号学习目标层次检测题 的内 容1理解填空：一元一次不等式组的概念2掌握判断哪些是一元一次不等式组3理解填空：一元一次不等式组的解集4掌握用数轴求一元一次不等式组的解集5掌握求一元一次不等式组的解形成性评价本节课根据学生学情特点灵活采用“板块式”和“精讲精练”的教学方法，让学生明确本节课的学习目标，然后学生根据自学指导的要求自学，自学完后则进行三个板块“一元一次不等式组、一元一次不等式组的解集、解一元一次不等式组”的教学，每一个板块的教学老师都是先由老师精讲，然后让学生精练，
10、检测学生的自学效果，如学生做错，则让会的学生教不会的学生，学生不懂老师再点拨。从课堂效果来看，学生学习积极，达到了学习目标，培养了学生的自学能力和概括归纳能力。教学反思本节课根据学生学情特点灵活采用“板块式”教学思路和“精讲精练”的教学方法，让学生明确本节课的学习目标，然后学生根据自学指导的要求自学，自学完后则进行三个板块“一元一次不等式组、一元一次不等式组的解集、解一元一次不等式组”的教学，每一个板块的教学都是先由老师精讲，然后让学生精练，检测学生的自学效果，如学生做错，则让会的学生教不会的学生，学生不懂老师再点拨，点拨后让学生再做练习题。我觉得本节课有几个方面做得较好：1“板块式”教学法思
11、路清晰，“精讲精练”的教学方法，培养学生独立思考的能力，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。2让学生充分发表自己的见解，给学生一定的时间和空间自主探究每一个问题，而不是急于告诉学生结论，在检测了学生的学习效果之后让会的学生教不会的学生，让学生成为学习的主人。3尊重学生的个体差异，注意分层教学，满足学生多样化的学习需要。4充分运用白板的批注功能、放大功能突出重点，白板的屏蔽功能分别呈现教学目标，白板的回放功能进行复习。但本节课还有不足之处：1.班额大，精讲精练效果不明显。我们学校是一所农村初中，现在的班额太大，有57人，学生参差不齐，精练时部分学生容易借机做小动作，精力不集中，“兵教兵”优势不能充分发挥；另外，教师也很难在有限的时间内辅导学困生，导致少部分成绩差的学生进步不明显。2.学生主动学习的自觉性不高。“精讲精练”这种模式的教学，需要学生提前对上课内容进行预习。如果不预习，上课时一方面要阅读课本，一方面要完成自学指导问题，同时还要完成相关，在时间上一般很难及时完成。目前农村大多数劳动力在外打工，学生缺少监护，学生自觉性普遍较差，如果教师督促不紧，不及时提醒，学生不预习，采用这种模式的效果就要差一点。3.学生对白板的运用不太熟练。备注本设计得到了我校初一数学老师龙庆文的帮助，在此表示感谢。
