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1、4.4 课题学习 设计制作一个长方体形状的包装盒评课稿湖北省宜昌市外国语初级中学 张杏 本节课首先以父亲节礼物引出课题，然后利用各种实际的长方体盒子进行剪开和还原找到长方体平面展开图的特点，最后又结合实际检验同学们对长方体平面展开图的特点的掌握，并考察了学生利用本节课学习的知识对有实际用途的长方体包装盒进行制作的能力。整堂课结构紧凑，目标明确，内容现实有意义且富有挑战性，使学生始终能带着饱满的热情和强烈的好奇心参与到课堂中来。本节课在教法学法上有以下几个特点: 一是坚持以学生自主探索为主，让学生通过小组合作，充分进行实验摸索，充分感受从立体到平面，从平面到立体的过程，让学生切切实实地对立体图形
2、和平面展开图有一个直观的感受，从而为学生建立从立体到平面，从平面到立体的思维想象能力打下良好的基础。全班交流自主拟定探索的方法和步骤，自主完成每一步骤，这样有利于培养学生自主学习的能力；本节课在每一次小组的合作、探究、交流、制作过程中，学生都能将一个个问题和任务转化为“火热的思考”，教师不仅让学生大胆地表达自己的思维过程和思维结果，更多的是让学生体验对知识的分析、比较、归纳、批判和整合的互动过程，形成对知识深入的理解。如：探究长方体平面展开图性质特征时，通过小组的合作交流，学生都能在动手操作中生成新知识，这样既活跃了思维，又增值了知识。 二是本节课坚持以实物教学，提供给学生大量的实物进行操作。
3、从平面图形到立体图形的感受是每位同学人手一个平面展开图去进行操作；从立体到平面又是每个小组有两个彩色长方体，通过剪开去感受；探索第三个长方体展开图性质的时候设计的判断题都配以实物进行验证“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有有了直观的感受，才能将其转化成空间想象能力，所以本节课用大量的实物去探索和感知，符合学生的认知规律。 三是本节课中教师是学习的组织者、引导者与合作者，教师通过恰当的提出问题为学生指明努力的方向，通过参与学生的活动中以了解学生学习中的难点、疑点，通过组织讨论为学生提供充分交流取长补短的机会，教师在合作中指导适时、适度，语言准确简洁，非常有亲和力，使学生感受学习的快乐。 本节课中还是存在一些问题：比如课本要求对实际用途的探索，没有进一步深入。另外本节课探索和动手实践操作内容较多，建议分两节课进行。
