《数学人教版七年级上册认识正负数.1正数和负数1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学人教版七年级上册认识正负数.1正数和负数1（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、知识回顾,问题一：我们在小学学过哪些数？ 你能按照某一标准将它们分类？,自然数（整数）：0、1、2、3,正数，负数，,质数，合数，奇数，偶数,真分数，假分数，带分数，百分数,有限小数 无限小数 循环小数 不循环小数,阅读引言再讨论问题： 1、在引言中你发现你还不很熟悉的数字了吗？ 2、凭经验，你能解释这些陌生数字的意义吗？ 3、请体验陌生的数字的用处，再思考一下生活 中哪些地方还见过这些陌生的数字。,生活再现,问题背景,(1)北京冬季里某一天的气温为-33。 “-3”的含义是什么？这一天北京的温差是多少？,-3 3 ,问题背景,(2)某年，我国花生产量比上一年增长1.8%， 油菜籽生产量比上一
2、年增长-2.7%.,“增长-2.7%”表示什么意思？,问题背景,(3)夏新同学通过捡、卖废品,既保护了环境,有 积攒了零花钱.下表是他某个月的部分收支情况.,“结余-1.2”是什么意思？怎么得到的？,1.1正数与负数,第一课时,随着社会的发展，小学学过的自然数、分数和小数已不能满足实际的需要 。,数的产生和发展离不开生活和生产的需要,这里出现了一种新数： -3、 -2.7%、 -4.5、 -1.2 -3 表示零下3摄氏度， -2.7%表示减少-2.7%， -4.5 表示支出4.5元， -1.2 表示亏空1.2元。,概念引入,3 表示零上3摄氏度， 1.8%表示增长1.8% ， 3.5 表示收入
3、5.5元， 8.5表示结余8.5 。,大于零的数叫做正数。 如3、1.8%、3.5、8.5 有时，为了明确表达意义，在正数前面也加上 “+”（正）号。如+3、+2、+0.5、+ ,概念引入,一个数前面的“+”、“-”号叫做它的符号。 “”号读作“负”，如：“-5”读作“负”； “”号读作“正”，如：“+3”读作“正”。,在正数前面加上负号“-”的数叫做负数。 如 -3、-2.7%、-4.5、-1.2,（“”号可以省略）,一个数不是正数就是负数，对吗？,思 考,0既不是正数也不是负数。 0是正负数的分界。,（1）活动： 两个同学为一组，一同学任意说意义相反的两个量，另一个同学用正、负数表示. （
4、2）阅读P4练习前的内容：珠穆朗玛峰的海拔高度为8848m表示 ，吐鲁番盆地的海拔高度为155m表示 ；记录账册中的2300元表示 ，1800元表示 。 正数、负数的概念 （1）大于0的数叫做 ，小于0的数叫做 。 （2）正数是大于0的数，负数是 的数，0既 正数，也 负数。,练 习,1、读出下列各数，指出其中哪些是正数，哪些是负数？ 2， 0.6， +， 0， 3.1415， 200， 754200， 2、举出几对（至少两对）具有相反意义的量，并分别用正、负数表示,解释图中的正数和负数的含义,10表示白天温度为零上10， -5表示晚上温度为零下5。,它们以什么为基准？,探究活动,如果把一个物体向右移动1m记作移动+1m，那么这个物体又移动了-1m是什么意思？如何描述这时物体的位置？物体原地不动记为什么？,课堂小结：,数的产生和发展离不开生活和生产的需要 人们由记数、排序产生类似于1、2、3这样的数，由表示“没有”“空位”，产生数0，由分物、测量、产生分数。 历史上，负数概念产生的原因之一是因为解决实际问题中出现了“不够减”的情况。现实生活中存在着许多可以使用负数去表示的现象，因此负数的引入确实是生活的实际需要。,下课,
