《数学人教版七年级上册有理数的乘法.4.1有理数的乘法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学人教版七年级上册有理数的乘法.4.1有理数的乘法（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计1.4.1 有理数的乘法（第1课时）李靖辉 安宁一中 七年级一、教材分析有理数的乘法是继有理数的加减法之后的又一种基本运算. 既是有理数运算的深入，又是进一步学习有理数的除法、乘方的基础.二、学习者特征分析本节课是在学生学习过小学乘法的基础上进行的，学生对于如何“观察下面的乘法算式”、从哪些角度概括算式的规律等都会出现困难，教师要做好引导工作并明确提出“从符号和绝对值两个角度看规律”的要求.三、教学目标 1. 理解有理数乘法法则，能利用有理数乘法法则计算两个数的乘法.2. 能说出有理数乘法的符号法则，能用例子说明法则的合理性.目标分析：1. 学生在进行两个有理数乘法运算时，能按照乘法法
2、则，先考虑两乘数的符号，再考虑两乘数的绝对值，并得出正确的结果.2. 学生能通过具体例子说明有理数乘法的符号法则的归纳过程.四、教学重点和难点重点：有理数乘法法则的运用.难点：经历法则的探索过程，加深对法则的理解.难点分析：如何观察给定的乘法算式；从哪些角度概括算式的规律.五、教学资源教材及相关习题集六、教学过程设计1. 创设情境，引入新知问题1 我们知道，有理数分正数、零、负数三类，按照这种分类，两个有理数的乘法运算会出现哪几种情况？师生活动：教师引导学生从有理数分类的角度考虑，区分出有理数乘法的情况有：正数乘正数、正数与0相乘、正数乘负数、负数乘正数、负数乘负数。设计意图：有理数分为正数、
3、零、负数，由此引出两个有理数相乘的几种情况，既复习有关知识，为下面的教学做好准备，又渗透分类讨论的思想.2. 观察归纳，学习法则问题2 下面从我们熟悉的乘法运算开始，观察下面的乘法算式，你能发现什么规律吗？339，326，313，300.追问1：你认为问题要我们“观察”什么？应该从哪几个角度去观察、发现规律？师生活动：如果学生仍然有困难，教师给予提示；（1）四个算式有什么共同点？（左边都有一个乘数3.）（2）其他两个数有什么变化规律？（随着后一个乘数逐次递减1，积逐次递减3.）设计意图：构造这组有规律的算式，为通过合情推理，得到正数乘负数的法则做准备. 通过追问、提示，使学生知道“如何观察”“
4、如何发现规律”.教师：要使这个规律在引入负数后仍然成立，那么，3（1）3.这是因为后一乘数从0递减1就是1，因此积应该从0递减3而得3.追问2：根据这个规律，下面的两个积应该是什么？3（2）_，3（3）_.练习：请你模仿上面的过程，自己构造出一组算式，并说出其中的变化规律.设计意图：让学生自主构造算式，加深对运算规律的理解.追问3：从符号和绝对值两个角度观察这些算式（指师生给出的所有含正数乘负数的算式），你能说说它们的共性吗？师生活动：先让学生观察、叙述、补充，教师再总结：都是正数乘负数，积都为负数，积的绝对值等于各乘数绝对值的积.设计意图：先得到一类情况的结果，降低归纳概括的难度，同时也为后
5、面的学习奠定基础.问题3 观察下列算式，类比上述过程，你又能发现什么规律？339，236，133，030.师生活动：鼓励学生模仿正数乘负数的过程，自己独立得出规律.设计意图：为得到负数乘正数的结论做准备.追问1：要使这个规律在引入负数后仍然成立，你认为下面的空格应各填什么数？（1）3_，（2）3_，（3）3_.请你模仿上面的过程，自己构造出一组算式，并说出其中的变化规律.追问2：类比正数乘负数规律的归纳过程，从符号和绝对值两个角度观察这些算式（指师生给出的所有含负数乘正数的算式），你能说说它们的共性吗？师生活动：先让学生观察、叙述、补充，教师再总结：都是负数乘正数，积都为负数，积的绝对值等于各
6、乘数绝对值的积.追问3：正数乘负数、负数乘正数两种情况下的结论有什么共性？你能把它概括出来吗？设计意图：让学生模仿已有的讨论过程，自己得出负数乘正数的结论，并进一步概括出“异号两数相乘，积的符号为负，积的绝对值等于各乘数绝对值的积”. 既使学生感受法则的合理性，又培养他们的归纳、概括能力.问题4 利用上面归纳的结论计算下面的算式，你能发现其中的规律吗？（3）3_，（3）2_，（3）1_，（3）0_.追问：按照上述规律填空，并说出其中有什么规律？（3）（1）_，（3）（2）_，（3）（3）_.师生活动：由学生自主探究得出负数乘负数的结论。设计意图：让学生根据前面积累的经验，独立完成归纳、概括.问
7、题5 总结上面所有的情况，你能试着自己给出有理数乘法法则吗？师生活动：学生独立思考后进行课堂交流，师生共同完成，得出结论后再让学生看教科书.追问：你认为根据有理数乘法法则进行有理数乘法运算时，应该按照怎样的步骤进行运算？你能举例说明吗？师生活动：学生独立思考、回答. 如果有困难，可先让学生看教科书第29页有理数乘法法则后面的一段文字.设计意图：让学生尝试归纳乘法法则，明确按法则计算的关键步骤.3. 例题示范，学会应用例1 计算：（1）（3）9；（2）8（1）；（3）（）（2）.师生活动：学生独立完成后，全班交流.教师：在（3）中，我们得到了（）（2）1.与以前学习过的倒数概念一样，我们说与2互
8、为倒数，一般地，在有理数中仍然有；乘积是1的两个数互为倒数.追问：在（2）中，8和8互为相反数.由此，你能说说如何得到一个数的相反数吗？设计意图：巩固乘法法则，引出倒数的概念，同时说明求一个数的相反数与乘1之间的关系（反过来有88（1）.例2 用正数、负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负.登山队攀登一座山峰，每登高1km气温的变化量为6，攀登3km后，气温有什么变化？设计意图：利用有理数乘法法则解决实际问题，体现数学的应用价值.4. 小结请同学们带着下列问题回顾本节课的内容：（1）你能说出有理数乘法法则吗？（2）用有理数乘法法则进行两个有理数的乘法运算的基本步骤是什么？（3）举例说明如何从正数、0的乘法运算出发，归纳出正数乘负数的法则.（4）你能举例说明符号法则“负负得正”的合理性吗？设计意图：引导学生从知识内容和学习过程两个方面进行小结.5. 布置作业教科书第30页练习1 ,2,3，习题1.4第1题.七、教学反思本节课采用了让学生观察、实践、合作探讨、发现的探索式学习方式，引导学生独立思考，合作交流，体验数学问题解决的过程，学会如何归纳和总结.
