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有理数加法（1）教学反思对刚跨入初中的学生来说，有理数的加法运算法则的理解是非常困难的事情，本节课的设计以生活实例创设情境导入，给每个算式赋予实际意义，让学生认清运算规则的“合理性”，进而归纳出有理数加法法则。在练习设计和具体运算中强调“先确定符号，再算绝对值”，突出初中和小学在计算问题中的不同之处。不足之处是给每个算式赋予的生活模型还不够合理，比如：5+（-3）最好赋予这样的意义：“收入5元，支出3元，还剩多少元？”，这样在后续教学中如果出现小数或较大的数时会好解释些，例如180+（10）、(-3.5)+(-6.7)就不会出现“赢了180个球”“输了3.5个球，再输了6.7个球”这种不合常理的解释了。
