《数学人教版七年级上册《正数与负数》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学人教版七年级上册《正数与负数》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、正数和负数教学目标1、了解负数是从实际需要中产生的； 2、能判断一个数是正数还是负数，理解数0表示的量的意义；3、会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量.重点难点正、负数的概念，具有相反意义的量是重点；理解负数的概念和数0表示的量的意义是难点.教学过程一、导入新课我先向同学们做个自我介绍，我姓吴，大家可以叫我吴老师，身高1.70米，体重60.5千克，今年53岁，教龄是年龄的35/53，我将和同学们一起度过三年的初中学习生活.老师刚才的介绍中出现了一些数，它们是些什么数呢？ 投影13：图1.1-1人们由记数、排序，产生了数1，2，3等整数；为了表示“没有”、“空位”引进了数0；测量和分配有时不
2、能得到整数的结果，为此产生了分数和小数. 所以，数产生于人们实际生产和生活的需要.在生活中，仅有整数和分数够用了吗？二、负数的引入实际上，在生产、生活、科研中，经常遇到数的表示与数的运算的问题.投影5（1）北京冬季里某天的温度为33，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？（2）有三个队参加的足球比赛中，红队胜黄队（41），黄队胜蓝队（10），蓝队胜红队（10），三个队的净胜球分别是2，2，0，如何确定排名顺序？（3）2006年我国花生产量比上年增长1.8，油菜籽产量比上年增长2.7，这里的增长2.7代表什么意思？上面的例子中出现了数-3，3，2，-2，0，1.8%,-2.7%，这些数中，
3、哪些数与以前学习的数不同？数3、2、2.7与以前学习的数不同.像3、2、2.7这样大于零的数叫做正数，像3、2、2.7这样在正数前面加上负号“”的数叫做负数.根据需要，有时在正数前面也加上“”（正）号，例如，2、0.5、 1/3，就是2、0.5、1/3，.这样，一个数就由两部分组成，数前面的“”、“”号叫做它的符号，后面的部分叫做这个数的绝对值.如数3.2的符号是“一”号，绝对值是3.2，数5的符号是“+”号，绝对值是5.三、对数“0”的重新认识大于零的数叫做正数，在正数前面加上负号“”的数叫做负数，那么0是什么数呢？数0既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界.我们知道，0表示没有，它仅
4、仅表示没有吗？实际上它还可以表示一个确定的量.如今天气温是零度，是指一个确定的温度；海拔0表示海平面的平均高度.因此，0的意义已不仅仅是表示“没有”，它还可以表示一个确定的量.四、用正负数表示具有相反意义的量把0以外的数分为正数和负数，起源于表示两种相反意义的量.在地形图上表示某地高度时，需要以海平面为基准，通常用正数表示高于海平面的某地的海拔高度，负数表示低于海平面的某地的高度.例如：珠穆朗玛峰的海拔高度为8844米，吐鲁番盆地的海拔高度为155米.请大家看课本第3面的图1.1-2、1.1-3.你能解释上面图中正数和负数的含义吗？图1.1-2中的4600表示A地高于海平面4600米，-100
5、表示B地低于海平面100米；图1.1-3中的2300表示存入2300元，-1800表示支出1800元.这里高于海平面4600米与低于海平面100米, 存入2300元与支出1800元是具有相反意义的量.你能再举一些具有相反意义量的实际例子吗？汽车向东行驶100千米，向西行驶60千米；水位升1.5米，水位下降0.8米；买进股票5000元，卖出股票5000元，等等.思考：从上面所举的例子中,你知道具有“相反意义的量”有什么特征吗?一是意义相反，二是有数量，而且是同类量.五、课堂练习课本第3面练习1、2、3、4.六、课堂小结1、到目前为止，我们学习的数有哪几种？2、什么是正数、负数？零仅仅表示“没有”吗？3、正数和负数起源于表示两种相反意义的量，后来正数和负数在许多方面被广泛地应用.作业：课本5面第1、2、3题.
