《数学人教版七年级上册《点、线、面、体》》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学人教版七年级上册《点、线、面、体》(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、4.1.2点、线、面、体(教学设计)教学目标 知识与技能: 1认识几何图形的基本元素:点、线、面;点、线、面也都是几何图形; 2认识到点动成线,线动成面,面动成体; 过程与方法: 经历从几何体中寻找点、线、面的过程,借助实例,通过触摸、观察、实验、举例等数学活动,便抽象为具体,发展抽象思维能力; 情感态度价值观: 提高热爱几何的热情,激发学习兴趣教学重、难点 重点:理解几何体的基本要素以及点、线、面、体之间的关系 难点:是对“点动成线、线动成面、面动成体”的理解教学用具 数学课本、多媒体课件教学方法 探究式教学活动设计1、 情景导入:(播放视频:链接酷网2008北京奥运会视频42分53秒至44
2、分56秒)由视频导入课题“点、线、面、体”。2、 出示课件(ppt)1.从日常生活入手找出以下几何图形:长方体、棱锥、圆柱、圆柱、圆锥和球。2.观察静态的长方体有几个面?面和面相交成几条线?线和线相交成几个顶点?再认几种几何图形总结出几何体(即“体”)。3.学习面有平的面和曲的面:平静的湖面给人平面的印象,建筑物的顶部给人曲面的印象;草坪是平面,圆柱体的绿化面曲面;茶壶表面是曲面,放茶壶的桌面是平面。面和面相交成线(水面与天空相交成了一条线)。4.学习线有直线和曲线:一道道光柱给人直线的印象,曲线形状的喷泉与之形成了对比。5.学习点,中国地图上的每座城市都用一个个红色的点表示出来,北京市地图(
3、北京用一个版面表示)与中国地图上(北京用一个点表示),由此得出:点无大小。6.探索:点动成线,并请学生观察想象生活和学习中点动成线的实例。7.探索:线动成面,一条直线转动半周成一扇面,夜灯光制作的广告牌。8.探索:面动成体,一三角形绕着一边旋转一周成圆锥,一长方形绕着一边旋转一周成圆柱,三、练习巩固1.平面图形与几何体连线。2.实物演示:课本是长方体,一页页纸分别是长方形,装订在一起便是长方体的课本。四、回顾归纳:1.点动成线、线动成面、面动成体,体由面组成、面与面相交成线以及线与线相交成点。2.全课总结。五、作业布置1.教材4.1.2习题第5、6题。2.观察并找出实际生活中“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。