《数学人教版七年级上册3.4实际问题与一元一次方程--电话计费》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学人教版七年级上册3.4实际问题与一元一次方程--电话计费（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课型：新授课 主备人： 姜 颖 审核人：何志成 包科领导：覃自令3.4 实际问题与一元一次方程电话计费问题教案【学习目标】1结合电话计费表，掌握从图表中获取信息的方法； 2培养数学分类讨论思想和方程思想，以及获得最佳方案的方法.【学习重点】如何分类讨论确定不同范围内电话计费问题，找相等关系，列出方程.【学习难点】从分类讨论不同范围中，寻找数量之间的隐蔽关系，正确建立方程.【教学准备】导学案、多媒体投影、平板电脑、幻灯片、任务小纸条【教学过程】一、预习交流（5分钟）（一）交流的内容：1 对导学案完成的情况进行简单交流（是否完成？）2 重点交流第一题。（二）教师在组间巡走，注意各组交流学习的质量，
2、督促每位学生积极参与。（三）布置完“预习交流”的任务后，任意给2个小组发放展示的两张任务小纸条。二、合作探究（7分钟）（一）探究的内容：“导学问题二”和“导学问题三”。 （二）布置完“探究”的任务后，迅速发放任务小纸条。各组完善导学案的“导学问题二”和“导学问题三”，并按任务小纸条的布置，准备好展示及点评。教师在组间巡走，注意各组交流学习的质量，督促每位学生积极参与。并对各组的板书、课堂展示进行指导，或对小组的疑难问题进行引导。三、精彩展示（20分钟）1小组展示导学问题二的第1、2、3题；1小组展示导学问题二的第4、5、6题；1小组展示导学问题三的第1题； 1小组展示导学问题三的第2题；其余组
3、认真倾听，补充、质疑、评价、建议，并且做笔记。（更正错误或补充完善）教师在恰当的时间进行点拨指导，关注学生分析问题、解决问题的方法是否正确、规范，做到反馈和提升，可穿插在展示中进行。四、总结归纳 （3分钟）在组内自由分享1分钟，请2位同学全班分享。1、回顾知识，总结体会数学的方程建模思想、分类讨论思想。2、电话计费问题中注意隐含着方式一和方式二计费相等的分界点。运用等量关系列方程，求出分界点是解决问题的关键。3、方案设计问题的解题步骤：（1）弄清题意，找出每种方案中的等量关系，从而列出方程，求解使设计方案的值相等的情况；（2）用特殊值试探法选择方案，取小于（或大于）一元一次方程的解的值，比较两
4、种方案的优劣后再下结论。五、当堂测评（5分钟）某工厂餐厅计划购买12张餐桌和 一批餐椅，现在从甲乙两商场了解到：同一型号的餐桌报价每张均为200元，餐椅报价每把均为50元，甲商场称，每购买一把餐桌赠送一把餐椅，乙商场规定：所有桌椅均按报价的八五折销售，若该工厂计划购买餐椅x把，则：1.用含x的代数式表示到甲乙两商场购买所需要的费用；2.当购买多少把餐椅时，到甲乙两商场购买所需的费用相同？教学反思：1、对于初一的学生来说, 他们虽具有一定的分析、理解、筛选信息的能力，但对于“电话计费问题”这样的综合性问题，还缺乏解决问题的经验，容易无所适从或者片面理解。学生一般可以发现“计费方式”的选择要依赖于
5、“主叫时间”的变化，具备初步的根据时间来讨论计费的分类意识，但缺乏系统的分类方法，会出现分类粗糙、不准确的问题；同时学生对于电话计费这种生活化的问题，更习惯于使用生活化的原理和语言去解释，而缺乏将实际问题数学化，然后利用数学原理来解释问题的意识。因此,本节课的内容对于学生来说,是一个难点。2、本课的学习与学生的生活息息相关，我从学生熟悉的打车这一活动入手，有效的激发了学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，并且告诫学生要做一个明白的消费者。3、七年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际问题有着浓厚的兴趣，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在课堂上充分
6、发挥了学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过讨论和交流得到答案，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。 4、在学生讨论分类时，耽误了较多的时间 ，导致当堂测评没有足够的时间。任务小纸条任务一：展示导学问题一的第1题。提示：讲解时，可请同学们看到课本相应的页码。点评：对“任务四”进行补充、质疑、评价、建议。任务二：展示导学问题一的第2题。提示：讲解（1）和（3）时，简单说一说你是怎么算的；讲解（2）时注意把x分成“小于等于3”和“大于3”两种情况。点评：对“任务五”进行补充、质疑、评价、建议。任务三： 展示导学问题二的第1、2、3题。提示：第1题，请在充分理解关键词月使用费、主叫限定时间、主
7、叫超时费、被叫的基础上，分别按方式一和方式二进行说明。讲解第2题时，最好先归纳出公式：当月话费=_+_；再说一说当主叫时间是200和400时，方式一和方式二分别是如何计算出结果的。点评：对“任务六”进行补充、质疑、评价、建议。任务四： 展示导学问题二的第4、5、6题。提示：讲解第5（2）题时，可结合第2页的小贴士来说明。在求出t的值后，重点说一说你们组是怎么判断哪种方式比较省钱的。讲解第5（4）题时，强调当t 350时，方式一的计费还有另一种表示方法：108+0.25（ ）（即把t = 350时的108元，加上超过350 min部分的超时费），这时再与方式二的结果进行比较大小即可。任务五： 展
8、示导学问题三的第1题。要求说出解题过程。提示：利用我们在“电话计费问题”中学会的办法，可先设购买_元物品时，不买卡和买卡购物的费用相等，列出方程_，再分类讨论。点评：对“任务三”进行补充、质疑、评价、建议。任务六： 展示导学问题三的第2题。提示：利用我们在“电话计费问题”中学会的办法，先求出两处收费相等的结果，再进行分类讨论。点评：对“任务二”进行补充、质疑、评价、建议。任务七：分别对“任务三、四、六”进行补充、质疑、评价、建议。课型：新授课 主备人： 姜 颖 审核人：何志成 包科领导：覃自令3.4 实际问题与一元一次方程电话计费问题导学案 （课本P104105）学生姓名： _ 班级： _ 组
9、名： 日期：2015年11月24日【学习目标】1结合电话计费表，掌握从图表中获取信息的方法； 2培养数学分类讨论思想和方程思想，以及获得最佳方案的方法.【学习重点】如何分类讨论确定不同范围内电话计费问题，找相等关系，列出方程.【学习难点】从分类讨论不同范围中，寻找数量之间的隐蔽关系，正确建立方程.【导学问题】一、自主学习,初步认识1列一元一次方程解决实际问题的基本过程是：2某市出租车的起步价（不超过3千米）是8元，以后每增加1千米加价1.5元。李明乘车坐了一段路程。（1）若李明乘坐2.5千米应支付_元，乘坐10千米应支付_元；（2）写出他乘坐了x千米所需支付的费用； 小帖士把x 分两种情况讨论
10、。 （3）若他支付了35元，则他乘坐了_千米。二、合作探究，获取新知信息社会，人们沟通交流方式多样化，移动电话已很普及，选择经济实惠的收费方式很有现实意义。探究：下表给出的是两种移动电话的计费方式 月使用费/元主叫限定时间/min主叫超时费/（元/min）被叫方式一581500.25免费方式二883500.19免费小帖士 阅读理解关键词月使用费、主叫限定时间、主叫超时费、被叫。1、你了解表格中这些数字的含义吗？试用自己的话说说。2、试一试，填一填：主叫时间/min150200250300350400方式一/元方式二/元3、由上表可知，计费与 有关，计费时应考虑划分 _。4设一个月内用移动电话主
11、叫为t min (t是正整数)根据上表，请按当 t 在不同时间范围内取值时，填写方式一和方式二的计费表：主叫时间t / min方式一计费/元方式二计费/元t 150t = 150150t 3505观察你的列表，你能从中发现如何根据主叫时间选择省钱的计费方式吗？（1）当t150时，方式一计费为_元，方式二计费为_元，按_的计费少；（2）当150t350时，是否存在某一主叫时间t，使得两种方式的计费相等？若存在，请列方程求出t的值。那么当150 t _和_ t 350时，两种计费方式哪种比较省钱呢？综合以上的分析，可以发现： 时，选择方式一省钱； 时，选择两种方式一样； 时，选择方式二省钱 小帖士
12、 在主叫时间大于150且小于350时间范围内，隐含着方式一和方式二计费相等的分界点。运用等量关系列方程，求出分界点是解决问题的关键。6、活学活用：张军估计自己每月通话大约300分钟，王强每月通话大约200分钟 ，那么针对上两种计费方式他们选择哪一种移动通信通话费才最省呢？你能帮他们出个主意吗?三、基础训练，应用提高1、某服装店出售一种优惠购物卡，花200元买该卡后，凭卡可在这家商店按8折购物，下列情况下买卡购物合算的是（ ）A、购物高于800元 B、购物低于800元 C、购物高于1000元 D、购物低于1000元2、用A4纸在某誊印社复印文件，复印页数不超过20时，每页收费0.12元；复印页数超过20时，超过部分每页收费降为0.09元。 在某图书馆复印同样的文件,不论复印多少页，每页收费0.1元。温馨提示：复印的张数可分成“小于等于20”和“大于20”两种情况来讨论。（1）复印张数为多少时，两处的收费相同？（2）当复印张数_时，到誊印社复印较合算；（3）当复印张数_时，到图书馆复印较合算。四、归纳总结，反思提高（1）本节课我们学习了选择最优方案的问题，解决此类问题的关键是什么？（2）探究解题的过程大致包含哪几个步骤？（3）我们在探究过程中用到了哪些方法，你有哪些收获？
