语文补充习题参考 答案七年级上册

《语文补充习题参考 答案七年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文补充习题参考 答案七年级上册（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、书 书 书 义务教育课程标准实验教科书语文 补充习题参考答案（七年级 上册） 第一单元 亲 近 文 学 一 为你打开一扇门 预习提示 一、一般写在著作正文之前的文章，称为序文或书序。有作者自己写的，多说明 写书宗旨与经过。也有别人写的，多介绍或评论本书内容。 作者旨在向读这部文学卷大书的青少年读者介绍文学，激发青少年读者对文 学的兴趣，鼓励我们去打开文学这扇神奇的大门。 随文练习 一、诠 裨 聊 憬 凝 徘 二、留浏 哀衰 墨默 怂耸 三、不同。第一个“世界”是指自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世 界”是指领域。前者是泛指，范围大；后者是特指，范围小。“你”是指青少年读者。 爱好文学

2、，陶醉于文学中。 麻木，对文学不感兴趣。 用生动的形象来解释、 说明。不能。因为“憧憬”是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到， “理想”则大多是指对未来事物的有根据的合理的想像或希望，两者在程度上有区别。 四、浏览 洞开 神奇 五、“为你打开一扇门”是一种形象化的说法， 它的字面意思是为青少年打开某一领域的入口，深层意思是让青少年由此登堂入室， 尽情领略文学这一领域的无限风光。把它作为我们学习语文的第一篇课文，说明这 个“门”不仅是领略文学之门，也是学习语文之门，更是踏入初中生活之门。 是 因为一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释。例如： 水浒传是宋末汉 族农民起义的形象史。

3、三国演义是魏、蜀、吴三国历史的形象史。红楼梦是封建 社会的百科全书。（不限此例） （）包括文化、知识、智慧、情感四个方面。 （） 从时间上说是长期的，从方式上说是潜移默化的。 二者都是指“亲近文学，阅读优 秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径” 。 六、示例：周恩来，是人民的好儿子，是人民的好总理，是中华传统美德的结晶，是世 界领袖人物的表率。 示例：优秀的音乐作品陶冶着人类的情操和心灵，凝聚着人 类美妙的情感和高尚的道德。 示例：这些门中，有一扇非常重要的大门。这扇门 上写着：知识。它对你大有裨益，在这千姿百态的世界里会对你产生潜移默化的影响。 问题探究 一

4、、（）经历世事 （）打开这些门，走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的 天地。 （）一个不想开门探寻的人。 三句从“关闭着门”说到门内 有什么，再说到怎样打开这些门。是层层递进的。而句是阐述句的：句从 正面说（打开这些门） ，句是从反面说（不打开这些门） 。 愿意花时间； 愿意花功夫；对门里的世界有探索和了解的愿望。这三个条件是缺一不可的。 二、不能。这三个词都起着修饰与限制作用。如去掉，句子就显得枯燥无味。 不能。“敲击”一词太重，没有“拨动”一词感情细腻。至于“打动”一词则太普通， 缺乏文采。 “回声”是指现实生活的写照。“折光”是指梦想的反映。“交汇”是 指现实与理想的结合。全句运用了比喻、

5、排比修辞方法，形象生动地说明了文学作品 的特点，它能跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想像。 示例：你是我最忠诚 的朋友。我悲痛时，你安慰我；我受挫折时，你鼓励我。 小卡片 示例：文学是以语言塑造形象来反映现实的艺术。（ 现代汉语大词典 ） 什么是文学？大家愿意回答，答案很多，却都不能成为定论。也许根本就不会有定 论，因为文学的定义得根据文学作品，而作品是随时代演变，随时代堆积的。因演变而质 有不同，因堆积而量有不同，这种种不同都能影响到什么是文学这一问题上。（朱自清） 二 繁星 预习提示 一、第一次“从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候” ；第二次“三年 前在南京，我住的地方” ；

6、第三次“如今在海上” 。这三次是按时间顺序写的。 随文练习 一、昧，昏暗 坠，掉下来 二、静寂 微小 果然 三、“好像” ，将 “我”的眼睛模糊时所看到的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数的萤火虫在我的周 围飞舞” ，十分生动真切，富有情趣。 自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛 回到了童年，所以用“觉得”两字。这个词真切地写出了自己看繁星的感受。 一 个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更引人注意。一个“跑”字，既写出巨人 星座的形状，又暗示船在前进，又表露了作者涌动的激情。“呢”字使句子口语化，且 有惊叹好奇的意味。 四、（ “像”在有的句子里是比喻词，但有的句子里表示想 像、猜测

7、、判断，有的则表示比较） 五、示例：我爱早晨，我也爱朝阳，我最爱美丽 的朝霞。 示例：夏天的夜是深邃的，是神秘的，是引人遐想的。 六、并不矛 盾。前一句写“我” “沉睡着” ，说的是“我”睡的神态：在星的怀抱中面带微笑地熟睡 着；后一句写“我觉得” ，是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比 舒心、安详与陶醉，交代了“我” “沉睡”的原因。这样写，由果到因，因果相应，既富有 情趣，又启人遐想。 七、每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上， 仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。 八、（这句紧接上句中的 “观点片面，论据不足” ） 问题探究 一、仰望星空（或“海上

8、望星” ） 排比 触觉 听觉 幻觉 （ “睡醒” 误，应为“沉睡” ） 二、（）因为作者与他们同样处在黑暗与孤独之中，处境相同， 心情相同。 （）这是一个暗喻，字面上说老音乐家的眼泪是“灌溉灵魂的春雨” ，其 意思是说，美丽的星星是对老音乐家孤独之心的安慰。 （）“在我的天空里星星是 不会坠落的”有双关含义，一指自然现象，二指心理感受现象。其意思是说，光明永远 在我心中，自己追求光明这一理想永远不会停止。“想到这，我的眼睛也湿了。 ”这句 中的“也”不能删去，因为它与前文中的“他的眼睛润湿了”相呼应。 不能。繁 星是写密密麻麻的星，很多星聚在一起给人温馨的感觉。而星只写“几颗明星” ， 它是寥

9、落的，但也是美丽的，对人世间的不幸者是个安慰。如果题目互换，既不符合 文意，又不能表达作者在不同环境下的不同的独特感受。 小卡片 示例：巴金爷爷，你的光辉一生正如一棵高大茂盛的甘棠树一样，永远屹立在我 们心中！ 三 冰心诗四首 预习提示 一、前两首是抒情小诗，后两首是哲理小诗。 随文练习 一、（嫩绿 獉犾 ） 二、叠 叠 叠 迭 叠叠叠 叠 三、（我只躲到你的怀里） 四、句的“只”表达了对母爱的无比信赖之情，带有 褒义色彩。而句中的“只”委婉地表示了对看不到成功人士艰苦奋斗的人们的批 评，带有贬义色彩。句中的“只”是一个量词，表达的是数量，不带任何色彩。五、 “惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味

10、，能显出神情，因而显得形象，显得生动，也更能衬托成 功之花的明艳。一个“透”字，写出了坚持奋斗、顽强奋斗的状况；一个“遍”字，写出了无 数烈士奋斗牺牲的状况。 六、为了成功要不惜付出巨大代价，要努力奋斗，不怕 牺牲。 要努力发展自己的才能，要把美丽 青春贡献给社会，要有自我牺牲 精神，无私奉献。 七、谢婉莹 儿童文学家 泰戈尔 繁星 春水 寄小读者 冰心体 问题探究 一、纯洁 天真 游戏世界 纸船 这是诗人一个人初次离开母亲远走 他乡的感情体验。与母亲远隔万水千山，想念母亲的滋味最难受，所以除了爱还有 “悲哀” 。 （ “借景抒情”误，应是“托物言情”或“托物抒情” ） 二、（）是类 比关系。

11、用第一个“躲”巧妙地引出了第二个“躲” 。加上“只”字，强调了母爱的伟大， 是无可比拟的，是惟一的。 （）不能。这三个词是符合逻辑顺序的。有了“发展” 才能作出“贡献” ，而“牺牲”是最大的，也是最后的“贡献” 。三者是递进关系。 （） “孤芳自赏”比喻自命清高，自我欣赏，它与“骄傲自满”是完全不同的意思。而且“骄 傲自满”的花决不会躲在墙角里。 示例一：我最喜欢第一首诗。这是冰心看到 雨中一张巨大的荷叶庇护一枝红莲有感而写的一首小诗，采用托物言志的手法，表达 了母爱是人生惟一可靠的避难所（或：母爱博大无比，伟大无穷，也可以）的思想感情。 （如果只讲母爱也算对） 示例二：我最喜欢第二首诗。这首

12、诗以植物的生长来比喻 青年的成长，对青年提出希望，勉励青年快快成长，为人类作贡献。（或：歌咏美好的 青春、积极的人生）反复与拟人的运用，不仅生动形象而且意味深长。示例三：我最 喜欢第三首诗。这首诗构思十分独特，是一首哲理小诗，借物寓理。劝说青年不要孤 芳自赏，不要脱离集体，否则天地就会变小。（以上意思对即可） 小卡片 示例：冰心写过遥寄印度哲人泰戈尔一诗，她写道： “泰戈尔！谢谢你以快美的 诗情，救治我天赋的悲观；谢谢你以超卓的哲理，慰藉我心灵的寂寞。这时我把笔深 宵，追写了这篇赞叹感谢的文字，只不过倾吐我的心思，何尝求你知道！然而我们既在 梵中合一了，我也写了，你也看见了。 ” 四 安恩和奶

13、牛 预习提示 文章写的是老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，问津者不少，但安恩却拒不出 售。最后，人们气愤起来，安恩才说出真情：她不是来卖牛的，而是因为这头奶牛太孤 独，她把它带到集市上来，让它和同类相聚散心。表现了安恩的淳朴和慈爱。作者通 过这样一个故事提醒人们：要爱护动物，重视每个动物的情感需求。 随文练习 一、（）犿 犻 狀 犿 犻 狀 （）犱 犻 狀 狋 犻 狀 （）犮 犺 狀犵 狕 狀犵 （）犫 犻 狀 狆 犻 狀 （）犱 犻 狀 狋 狀 （）狊 犺 狌 犮 犺 狌 （）狕 犺 犮 犺 （）狓 犻 狀犵 狉 狀犵 （） 狉 狉 狀犵 （ ）狇 犻 犮 犺 狌 （ ）犼 狀 犼 犻 狀犵

14、 （ ）狕 犻 犮 犺 二、可对调：偎依依偎 皱褶 褶皱 散发发散 刷洗洗刷 不可对调：僵硬 屠宰 羞怯 瑕 疵 三、七手八脚、七长八短、七嘴八舌、七拼八凑、七颠八倒、七零八落、七上八下、 七扭八歪、七折八扣、七荤八素、七高八低、七七八八等 四、看看 端详 瞅了瞅 斜视 张望 问题探究 一、第一种方式：先交代谁说话，再写说了什么。如：可是他打断了她： “难道 你站在这里就为了拿大伙儿开心吗？” 第二种方式：在说的话中间交代说话人。如： “是吗？那么干吗老站在这里？难道光是让这头奶牛出出风头吗？”这个男人刨根究 底地追问着， “是你自己的奶牛吗？” 第三种方式：先写说的话，再交代是谁说话。 如：

15、 “那么，它是已经卖出了不成？”那人问道。 （ “此外”的对话描写方法可由答题者 根据自己的阅读积累作答） （）可能是已经卖出，所以不再理睬别人。 （）既 然不卖，为什么要来这里？是因为你的奶牛好吗？实在不可思议。 （）有可能她 不是奶牛的主人（看看她的衣着） ，所以她没有权利卖。 （）既然是你的，却又不肯 卖，实在不可思议！ 集市是做买卖的地方，买牛人对安恩带着奶牛到集市却不卖有 很多猜测。他的话都是根据安恩的回答而问的，完全符合正常的思维。回答的内容 只要能基本符合问话的大致思路即可。 回答“那么，它是已经卖出了不成”时， 安恩老太太内心平静，如实回答奶牛没有卖出，并表示不卖奶牛，以免对方再噜苏；回 答“是你自己的奶牛吗”时，她重复说“是” ，并加上“当然” ，内心颇为得意自负，为奶牛 属于自己而自豪；听到对方责怪她“站在这里就为了拿大伙儿开心吗” ，她觉得受了侮 辱， “气愤得说不出话” ，为别人不理解她而痛苦。 二、（）悲痛哀伤。 （）一 种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 （）用某种方式表示哀悼。 （）品德高尚，名望很大。 （）源头很远，流程很长。比喻历史悠久。 （）