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1、主备人陈彩霞备课时间2017.2.20教出时间教案编号教学内容 7.2.1用坐标表示地理位置课 型新授课时间分配教师讲授时间 20学生活动时间20教学目标情感态度与价值观培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，以及把实际问题转化为数学问题的能力。知识与技能通过用直角坐标系表示地理位置，使学生体会平面直角坐标系在实际生活中的应用。通过具体事例，帮助学生掌握建立适当的直角坐标系描述地理位置的方法。过程与方法通过丰富的活动，培养学生的合作交流意识和探索精神。教学重点利用坐标表示地理位置。教学难点建立适当的直角坐标系，利用平面直角坐标系解决实际问题。教学资源多媒体、课件、教材、教参、三角板教法设计
2、师生合作交流本课重点解决问题利用坐标表示地理位置。本 课学生所得能建立适当的坐标系。课前准备学生预习准备预习新知教师教学准备精心制作课件，备课，设计问题教学后记年 月 日教学过程（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）主备栏二次备课栏（手写） 7.2.1用坐标表示地理位置（一）提出问题：下图是在某公园门口看到平面示意图，你能用坐标表示出它们的地理位置吗？ （2） 新知探究：1、 讨论交流怎样用坐标表示各景点的地理位置？在学生讨论交流的基础上，教师讲解用坐标来表示公园中各景点的地理位置的方法2、 学生探究：根
3、据以下条件画一幅示意图，标出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置小刚家：出校门向东走150 m,再向北走200 m.小强家：出校门向西走200 m,再向北走350 m，最后向东走50 m.小敏家：出校门向南走100 m,再向东走300 m，最后向南走75 m. 设计意图：学生通过对用坐标表示各景点地理位置关系进行探讨交流，对新知已有一定的认识基础，教师在此基础上展开对新知的传授，符合新课程理念的要求。探究题为学生提供了一个问题的情境，通过此问题的探究，使学生认识到在直角坐标系中如何确定点的位置3、归纳：用坐标表示地理位置的过程是：（1）建立坐标系， 并确定原点和正方向；（2）确定比例尺，并标出单
4、位长度；（3）描点，并写出各点的坐标和各个地点的名称.（三）应用示例与巩固练习：例1：如图（1）分别用实际距离和图上距离 例2、如图（2）是某所学校的平面示意图，试建立 表示下图中各地点的位置: 适当的直角坐标系，用坐标表示各建筑物的位置。 图（1） 图（2）练习：1、 从车站向东走400米，再向北走500米到小红家；从车站向北走500米，再向西走200米到小强家。则（ ）A、小强家在小红家的正东方 B、小强家在小红家的正西方C、小强家在小红家的正南方 D、小强家在小红家的正北方2、在比例尺为1：20000的地图上，相距3cm的A、B两地的实际距离是 3、已知点A（3，4）、B（3，1）、 C
5、（4，1），则AB与AC的大小关系是（ ）A、ABAC B、AB=AC C、ABAC D、无法确定4、根据下列条件画一幅示意图，标出住宅小区、工厂、体育馆、百货商店的位置.（1）从住宅小区向东走300米，再向北走300米是工厂； （2）从住宅小区向西走100米，再向北走200米是体育馆； （3）从住宅小区向南走150米，再向东走250米，再向南走50米是百货商店。（四）课堂小结： 通过本节课的学习，你是如何利用平面直角坐标系绘制区域内一些地点的分布情况，需要注意哪些步骤？知识结构或板书设计1、用坐标表示地理位置的过程是：（1）建立坐标系， 并确定原点和正方向；（2）确定比例尺，并标出单位长度；（3）描点，并写出各点的坐标和各个地点的名称.2、例1、例2及练习的解答过程.作业设计与布置（“三布置三不布置”：布置发展学生思维的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业；不布置学生做不完的作业，不布置老师无力批改的作业，不布置未经老师做过的作业）作业内容所需时量批阅方式课本P78第1题，P79第5题，P80第12题基础训练全批全阅
