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1、丰 乐 中 学 课 堂 教 学 设 计 编写时间：2016年4月25日 学期总第 课时 修改时间：2016年5月4日课 题消元法解二元一次方程组授课班级七年级授课时间教者董春山教学目标知识目标1. 掌握用加减消元法解二元一次方程组的步骤.2.熟练运用加减消元法解简单的二元一次方程组.能力目标体会解二元一次方程组的基本思想“消元”.初步体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想.情意目标针对问题的研究，鼓励学生大胆尝试，通过交流、合作、讨论享受学习的乐趣和成功感，培养学生大胆发言的习惯，敢于面对挑战的勇气.利用小组合作探讨学习，使学生领会朴素的辩证唯物主义思想。教学重点用加减消元法解二元一次方程组
2、教学难点如何灵活的“消元”，把“二元”转化为“一元”.教学方法讲练结合法课型新授教学过程设计教学设计教学反思一、创设情境，导入新课甲、乙、丙三位同学是好朋友，平时互相帮助。甲借给乙10元钱，乙借给丙8元钱，丙又给甲12元钱，如果允许转帐，最后甲、乙、丙三同学最终谁欠谁的钱，欠多少？二、师生互动，课堂探究（一）提高问题，引发讨论对于方程组 , 可以用代入消元法求解。这个方程组的两个方程中，y的系数有什么关系？利用这种关系你能发现新的消元方法吗？（二）导入知识，解释疑难丰 乐 中 学 课 堂 教 学 设 计教学过程设计教学设计教学反思1.问题的解决上面的两个方程中未知数y的系数相同，可消去未知数y
3、，得(2x+y)-(x+y)=40-22即x=18,把x=18代入得y=4。另外，由也能消去未知数y，得(x+y)-(2x+y)=22-40即-x=-18,x=18,把x=18代入得y=4.2.想一想：联系上面的解法，想一想应怎样解方程组 分析：这两个方程中未知数y的系数互为相反数，因此由可消去未知数y，从而求出未知数x的值。 解：由得19x=11.6 x=把x=代入得y=-这个方程组的解为3.加减消元法的概念从上面两个方程组的解法可以发现，把两个二元一次方程的两边分别进行相加减，就可以消去一个未知数，得到一个一元一次方程。两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时，将两个方程的两边分别相
4、加或相减，就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程，这种方法叫做加减消元法，简称加减法。4.例题讲解用加减法解方程组分析：这两个方程中没有同一个未知数的系数相反或相同，直接加减两个方程不能消元，试一试，能否对方程变形，使得丰 乐 中 学 课 堂 教 学 设 计教学过程设计教学设计教学反思两个方程中某个未知数的系数相反或相同。议一议：本题如果用加减法消去x应如何解？解得结果与上面一样吗？5.做一做 解方程组分析：不能直接运用加减法求解，要进行化简整理后再求解。6.想一想(1)加减消元法解二元一次方程组的基本思想是什么?(2)用加减消元法解二元一次方程组的主要步骤有哪些?师生共析:(1)用加减消元法解二元一次方程组的基本思路，仍然是“消元”. (2)用加减法解二元一次方程组的一般步骤:学生总结，教师补充。 (三)归纳总结,知识回顾本节课,我们主要是学习了二元一次方程组的另一解法加减法.通过把方程组中的两个方程进行相加或相减,消去一个未知数,化“二元”为“一元”.课堂练习课本95页 1、2、3作业布置：P98练习3、4、5
