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5.3.2命题、定理、证明教学设计一、教材分析1、地位作用：对于命题的相关知识，教材是分散安排的，本课时主要是命题的概念、命题的构成、真假命题的判断、什么是定理、初步感知证明过程，大部分内容是要求学生有一个初步的了解，不必探究，主要培养学生不同几何语言的转化，是后续学习的基础.总之，在这一部分，学生对命题的概念、命题的构成、命题的真假、定理、证明有一个初步的了解，就达到了教学要求.2、教学目标：1、知识技能：理解命题的概念及构成；会判断所给命题的真假；初步感知什么是证明.2、数学思考：通过对命题及其真假的判断，提高学生的理性判断能力；通过对证明的学习，培养学生严谨的数学思维.3、解决问题：初步体会命题在数学中的应用、用证明论证自己的判断；为今后的学习打好基础，发展应用意识.4、情感态度：通过对命题、定理、证明的学习，让学生学会从理性的角度判断一件事情的真假，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解决问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心.3、教学重、难点教学重点：命题的概念、区分命题的题设和结论；判断命题的真假；理解证明过程要步步有据.教学难点：区分命题的题设和结论、理解证明过程.突破难点的方法：采用日常话语引导、多做练习突破.二、教学准备：多媒体课件、导学案、三角板三、教学过程
