《2019七年级语文上册第五单元敢为天下先第22课我看见了我的骨头教案沪教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019七年级语文上册第五单元敢为天下先第22课我看见了我的骨头教案沪教版五四制（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级语文上册沪教版五四制我看见了我的骨头教学目标1.理解课文如何围绕中心处理材料详略;2.学习科学家在科学研究中所表现出来的勇于探求事实真相、敢为天下先的精神。2学情分析“我看见了我的骨头!”是七年级“敢为天下先”主题单元的一篇课文。之所以把教学目标定为“理解课文如何围绕中心处理材料详略”是为了与七年级(上)的学生具体情况相适合,从“散文”角度思考,可以研究材料间的关系以及材料如何表现中心;再有就是学生的情况,在学生的写作中,内容不具体、内容不能很好的表现中心是最突出的问题,所以有必要通过教学让学生明白中心与材料的关系。在教学环节设计上,我设想通过课文的阅读与分析,让学生初步理解材料与中心的
2、关系,即:课文材料的侧重点在于“偶然的遭遇”,从而体现“这是一种重要的哲学现象”的中心。再通过X射线的发现这一材料的阅读,进一步体会材料为中心服务。为此,设计了5个思考题,前四题意图引导学生通过对文中具体描述的语句分析,抓住材料的重点及中心,另一方面也是对“敢为天下先”这一单元主题的具体领会。最后一题设想通过比较,让学生有更深入的理解和体会:即使是有关同一事件的材料,描述的侧重点不同,其体现的主题也是不一样的。3重点难点1. 教学的重点:理解课文如何围绕中心处理材料详略。2. 教学的难点:明确作者所叙述的事例在文章中的作用,体会用正反事例进行对比的好处。4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计
3、一、导入:教师板书课题,问:你们预习看到这一标题时的第一感觉是什么?了解预习情况:是谁发现了能让人在不受伤的情况下看见自己骨头的X光?他是怎么发现的? 字词检测出示本课教学目标。二、再读课文,初步理解材料与中心的关系。1、学生默读、圈划,从文中找出描述伦琴发现X光是“偶然”的几个方面。学生朗读圈划语句,回答问题。2、散读第8自然节,理解材料在文中的作用。3、齐读第10、11自然节,体会其与上文材料作用的不同。4、小结文章主旨。三、阅读X射线的发现,比较两文内容的详略,进一步体会材料为中心服务。导入:X射线的发现不仅是物理学领域的重大发现更给医学带来了巨大的进步,伦琴的故事也广为流传,我们预习了
4、一篇关于伦琴发现X射线的故事,请同学们比较一下,看看和“我看见了我的骨头”相比,哪些内容写得较为详细。1、阅读、圈划。2、交流:要求学生指出相关划线句(详写的内容)在文中的所起的作用。3、提问:X射线的发现把伦琴发现X射线的故事写得又详细又生动,那么用它替换掉课文的相应部分好不好?为什么?4.小组讨论5.交流6.总结:是详写还是略写,是写得具体生动还是写得简洁扼要,能反映出作者的意图,我们在阅读中关注内容的详略会有助于我们更快地领会作品的中心思想和作者的写作意图。4.1.2教学活动活动1【导入】我看见了我的骨头一、导入:教师板书课题,问:你们预习看到这一标题时的第一感觉是什么?了解预习情况:是
5、谁发现了能让人在不受伤的情况下看见自己骨头的X光?他是怎么发现的? 字词检测出示本课教学目标。活动2【讲授】我看见了我的骨头小结文章主旨总结:是详写还是略写,是写得具体生动还是写得简洁扼要,能反映出作者的意图,我们在阅读中关注内容的详略会有助于我们更快地领会作品的中心思想和作者的写作意图。活动3【活动】我看见了我的骨头再读课文,初步理解材料与中心的关系。1、学生默读、圈划,从文中找出描述伦琴发现X光是“偶然”的几个方面。学生朗读圈划语句,回答问题。2、散读第8自然节,理解材料在文中的作用。3、齐读第10、11自然节,体会其与上文材料作用的不同。阅读X射线的发现,比较两文内容的详略,进一步体会材料为中心服务。导入:X射线的发现不仅是物理学领域的重大发现更给医学带来了巨大的进步,伦琴的故事也广为流传,我们预习了一篇关于伦琴发现X射线的故事,请同学们比较一下,看看和“我看见了我的骨头”相比,哪些内容写得较为详细。1、阅读、圈划。2、交流:要求学生指出相关划线句(详写的内容)在文中的所起的作用。3、提问:X射线的发现把伦琴发现X射线的故事写得又详细又生动,那么用它替换掉课文的相应部分好不好?为什么?4.小组讨论5.交流2
