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1、,图示教学法,主讲 段伟 2009 、4,图示法的概念 用各种简明符号和浓缩文字构成 清晰美观、蕴意深远的图表体系，以 标识各种概念，网络众多信息，统摄 整体教材，反映知识联系的教学方法 图示法的实质是科学知识形象化，抽 象理论具体化，零碎知识系列化，从 而引起学生的学习兴趣。,图示教学法的优点 （1）抽象知识形象化 例1“西周分封制” 天子 诸 侯 大 夫 士,例“印度等级制度” 婆 罗 门 祭司 贵族 统治阶级 刹 帝 利 国王 武士 官吏 吠 舍 牧民 农民 手工业者 商人 被统治阶级 首 陀 罗 被征服的本地居民 贫穷破产和丧失 土地的人,(2)零散知识系统化 例1“台湾自古以来就是中
2、国领土的一部分”,230年（东吴） 卫温使台,隋文帝时 三使台湾,元 澎湖巡检司,1662年 郑成功收复台湾,1684年 清设台湾府,例2“中国历史上赋税制度的演变”,春 秋 税亩制,秦 按亩纳税,汉 人头税,魏晋南北朝 户调制,隋唐 租 调制 两税法（唐）,明 一条鞭法,清 地丁银,例三.“中国封建王朝选官制度的演变”,汉 察举制,魏晋南北朝 九品中正制,隋唐到清末 科举制,（1） 复杂知识概要化,例1.“十月革命后的世界历史新方向”,社会主义国家 无产阶级革命,帝国主义,资本主义国家 无产阶级革命,殖民地半殖民地国家 民族民主革命运动,同盟,同盟,同盟,例2.“商鞅变法和封建制度的演变”,
3、土地私有制的出现,贵族占地,商人买地,将士受地,新兴地主阶级形成,经 济 要发展,政 治 要变革,变法,各国,魏国李里变法,秦国商鞅变法,楚国吴起变法,废井田 奖军功,建县制 奖耕织,封建经 济发展,军事实 力强大,封建制度确立,原因,内容,意义,2.图示法的地位 图示法基本上属板书艺术,但比传统的 板书更精彩 更系统 更有理论深度,对板书 的作用认识 的 比 较全面，发挥得比较充 分，以致成为一种富有个性特色的教法。,传统板书设计：,第二课 收复台湾和抗击沙俄对黑龙江流域的侵略 一、郑成功收复台湾和清朝设置台湾府(略) 二、雅克萨之战 1. 沙俄侵略我国黑龙江流域 2. 两次雅克萨之战 (1
4、)经过 1685年 1686年 (2)结果 三、中俄尼布楚条约 条约的签定 1689年 2. 内容 3. 意义,信号图示设计:,收复台湾 抗击沙俄对黑龙江的侵略 援朝战争 雅克萨之战 中俄尼布楚条约 1685年 1686年 1689年 驱逐倭寇 康熙皇帝 东段边界(两河一岭) 唐: 黑水、渤海都督府 自卫反击战 平等条约 元: 辽阳行省 明：奴儿干都司 清初 法律意义,统一多民族国家巩固发展,“两个引进” “一个输出”,“第一个引进”,（用白色在副板书位置上写） （用黄色在正板书位置上写） 收复台湾 抗击沙俄对黑龙江流域的侵略 援朝战争 驱逐倭寇,“立体信号系统”：,抗击沙俄对黑龙江的侵略 雅
5、克萨之战 中俄尼布楚条约 1685年 1686年 1689年 康熙皇帝 东段边界(两河一岭),“第二个引进”,（用白色在副板书位置上写） （用黄色在正板书位置上写）,唐: 黑水、渤海都督府 自卫反击战 平等条约 元: 辽阳行省 法律意义 明: 奴儿干都司 清初,“一个输出”,统一多民族国家巩固发展,综上所述，信号图示设计比传统板书设计、利用 和教学效益都高，更突出、更全面地实现了历史课 的知识、能力和思想教育的三大任务。图示教学通过 网络信号体的 刺激、强化, 牵动和左右课堂教学的全 过程。因此，图示和板书不同。前者是传输方法和思 维方法有机结合的教学方法，是师生相互活动的有效 方式，后者则只
6、是教师讲授过程中的辅助工具。,3.图示法的缺点 A.不能发挥历史课本身所具有的强烈的感染力 B.容易造成知识的缺陷，甚至可能使历史知识更抽象化。 C.不利于培养学生的语言及书面表达能力。,五.图示的设计 1. 二个基本原则 (1).简明 图示的外在特征 图示只是给学生一个联络的信号,这个信号越少,越便于 记忆,这是简;同时通过这个信号,能使学生联想起许多完整 的知识这是明。简明必须做到既要惜字如金，又要不至于 失实，以最少的信号求得最佳的效果。 图示的简明，教师不讲，学生是看不懂的，这也是和 文章板书的简明的不同之处。 （2）抽象图示的内在特征 例,AC=200,曹,4万,乌巢,官渡,0.5万
7、,袁 10万,袁 10万,官渡,200,曹,0.5,4,200,袁,曹,官渡,2。二个思维规律 图示设计必须遵循人们认识事物时的思维的一般规律,只有这样,才能从纷杂的教材内容中整理出清晰的层次和线索,有助于学生理解和掌握教材. （1）演绎推理 例如: 美国内战的根本原因,内战根本原因 两种经济制度的矛盾,原料市场,劳动力,黑人奴隶制的存废,导致战争爆发,北部:资本主义工商业,南方:奴隶制种植园经济,（2）归纳推理 例：西欧封建制度的形成,法兰克的 国王 贵族 教会,夺取了西罗马的土地,承袭了土地上的剥削制度,西罗马原有 的奴隶隶农,法兰克村社 的自由农民,逐渐转化 失去土地,农奴,大封建 土
8、地 所有制,9世纪 时封 建制度在西欧 确立,3.三个具体要求 （1）文字精炼，符号简单 例1. 赤壁之战的图示 赤壁 曹80（20） 骄水 孙刘（3） 208,败,火（盖）,胜,三国鼎立,例二. 淝水之战的图示,符坚,87,淝 水,383,谢玄,8,（2）主题明确，重点突出,例. “16世纪 初德意志的阶级矛盾”的图示,教会,农民,城市贵族,城市市民,城市平民,封建主 (诸侯),（3）层次科学，结构形象,农 业 超过 商品经 资本主： 机房 手工业 前代 济发展 义萌芽 （标志）,机户：出资剥 削机工 早 期 资本家,机工：出力 受剥削 早期 工人,雇佣与被雇佣的关系,封建社会走向衰落,城市
9、人民的反税 监、矿监的斗争,资本主义萌芽 在政治上反映,例2：,例 2：,罪恶的奴隶贸易,欧 洲,美 洲,非 洲,（出程）,廉价的商品,（中程）,成群的黑奴,（归程）,巨额的货物,4、四种形式,结构图示 一般是揭示特定的历史事件和各种联系，有助 于形成完整的历史概念。,例 ：,春秋时期奴隶社会的逐步瓦解,诸侯争霸,葵丘会盟,春秋五霸,吴越之争,周王室衰微,井田制瓦解,铁农具、牛耕,私 田,初税亩,封建剥削方式出现,奴隶社会 瓦 解,前594年鲁国,政治,经济,总体图示,这是从整体出发，使学生掌握系统，完整的历史知识体系。,例1：中国奴隶社会,前2100年,夏,商,形成,西周,发展,东周,强盛,
10、前476年,衰落,春秋,战国,例2：春秋奴隶制瓦解,春 秋,诸侯争霸,分封制崩溃,铁 器 牛 耕,生产力发 展,私 田 出 现,奴 隶 起 义,阶 级斗 争,封 建 剥 削 方 式 出 现,地主,农民,井田制瓦解,奴隶制瓦解,纲要信号图示,这是通过字母、单词、数字、符号等信号，把学生应掌握的知识提纲挈领，简明扼要，脉络分明地表现出来，便于理解和记忆。,例 1： 西欧封建制度的形成和发展时期的城市斗争,帮工学徒与作坊主斗 争 1415世纪,手工业者与城市贵族斗争 1315世纪,城市与封建主斗争 1112世纪,例2： 世界近代史的时间座标,1640,1 8 7 1,1776,1789,1848,1
11、917,1882,1905,1914,1918,工业革命（18/60）,工业革命 （19/70）,自由资本主义阶段,垄断资本主义阶段,（4）线索图示：,这是以时间为序，串连横向内容，体现历史总体发展趋势的纵向图示。 例：太平天国运动的经过,金田起义,永安建制,进军武汉,定都天京,北伐西征,天京事变,安庆失陷,天京陷落,5、四条线索 （1）以时间为线索,将重要的历史事件进行串连，统率教材中的相关内容，保持图形的平衡和史料叙述的完整。,例：日本社会的发展,日本社会的发展,三 世 纪,五 世 纪,七 世 纪,十 二 世 纪 末,十 九 世 纪,大 和 兴 起,大 和 统 一,大 化 改 新,幕 府
12、建 立,明 治 维 新,（2）以地点为线索,制图以地名为主而后把所有事件以时间为序简述出来，既能展示历史的会貌，又能突出重点，便于对历史进行分析和评述。,例1：南京建立四个政权18401949,南京建立四个政权（18401949）,南京,例2：英国的殖民扩张,亚洲：,马得拉斯,加尔各答,美洲：,弗吉尼亚,马萨诸塞,荷兰：,新阿姆斯特丹（后改为纽约）,法国：,加拿大、孟加拉、蜜西西比河以东,殖 民 扩 张,殖 民冲 突,英,（3）、以人物活动为线索,设计中紧紧抓住历史人物叙史制图，可以高度地集中史料，并对史料有重点地加以整理。,例：孙中山两次思想的转变,孙中山两次思想的转变,中共帮助,苏联建议,
13、认识到 只有推 翻清政 府，中 国才有 出 路,认识到 依靠军 阀革命 不能成 功 的,1923年 发 表： 中国国 民党改 组宣言,1,2,（4）以事件过程为线索,历史事件构成历史发展的主要过程。但是事件纷乱，史料繁锁，不易掌握，而以图示意是简便的方法之一，既便函于教学，又便函于记忆。,例：中日战争又方的基本特点,中日战争双方的基本特点,中 国,弱 性,大 国,正 义,多 助,胜 利,战 争,亡 国,速 胜,持 久,日 本,强 国,小 国,非 正 义,寡 助,失 败,防 御,相 持,反 攻,（六）、图示的使用,历史图示只给教学提供了一些简要的知识信号和知识框架，在教学中只能起到中介和联系具体
14、知识的作用，只能在教学中作为一种辅助媒体工具来使用，必须与多媒体教学法相结合。,1、三种方法,（1）示图叙史法,例：唐朝三省六部制度,皇帝,中书省,尚书省,门下省,（起草）,（执行）,（审批）,吏部,户部,礼部,兵部,刑部,工部,州,县,（2）议史入图法,例；三国鼎立,挟天子以令诸侯,唯才是举,屯田制,官渡之战（220年）,曹操统一北方 曹丕220年建魏 都洛阳,推广屯田制,兴修水利,马钧和鄱车,赤壁之战（208）年,设都江堰官,丝织业,七擒孟获,蜀汉 221年刘备 建立 都成都,吴 222年孙权 称王 都建业,江南经济发展,造船业,230年卫温航台,（3）图语并现法,比 波,英,法,意,捷,德,苏,匪,2、四点要求： （1）图示演示的艺术性,图示演示中抓住“时机”、“布局”、“色彩”六个关键点逐一进行。,例：井田制瓦解,前594年,初税亩,铁器,牛耕,生产力提高,私田,井田制瓦解,封建剥削方式,（2）图示符号的规范性,表示某
