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1、2016年昌吉市小学语文教研工作计划一、指导思想2016年我市小学语文教研工作将认真贯彻落实州教育教学研究中心的小语工作要点及市教研室的工作要点，以提高我市语文课堂教学质效为中心工作，以基于“语用”的小学语文核心素养的研究为核心，通过开展各类形式的教学教研活动，提升小学语文教师队伍的专业素质。教研员认真履行“研究、指导、服务、管理”的职能，努力提高学校的教研能力，提升全市小学语文教师的教学研究水平，为实现“努力创造适合每位学生的教育”目标而努力。二、工作目标：1、立足语用教学，继续深入开展小学语文阅读教学的研究。重在研究、探索语用教学的策略，着力提高小学语文教师的语用意识和课堂实施能力。2、继
2、续开展好识字写字、习作、口语交际、综合性学习等领域的教学研究活动，多方面提升全市小学语文教师的教学研究水平，从而提高常态课教学质量。追求“和谐高效课堂”，全面提高学生的语文素养。3、大力推进课外阅读，打造“书香学校，书香班级、书香课堂”，努力使“好读书、读好书”成为每一位教师、学生的日常习惯。 三、教研工作思路： 1、以“语用”研究为重点，以小语教师队伍建设为目标，以发展每个学生为根本，通过各级各类教学教研活动，推进我市小语课堂向“和谐高效”的状态发展。2、关注常态课质量建设，课堂中全面落实“以生为本” 的教育思想，全面落实“语用”教学。通过定期、不定期下校调研、随机推门听课、随机查看教案等形
3、式，重点关注教什么、怎样教，学生学的怎样等问题，及时发现问题，探讨研究解决问题。与学校共同探讨提高常态课质量的策略。3、借助“名师工作室、片区研修组、联合联盟学校”等研修平台，充分利用好“区州教学能手、庭州名师、州市学科带头人、骨干教师”等优质教师资源，开展“阅读教学中学习语言文字运用”的专题研究，打造市级专家团队，形成“以点带面，全面推进”的研究方式。4、开展“课外阅读”的研究。市直学校继续开展推进课外阅读的研究，农区学校根据校情、学情尝试着开展课外阅读。组织学校观摩自治区“课外阅读推进”现场活动。市直学校梳理、总结课外阅读的有效方法及实施策略，以便全市推广。四、主要工作：（一）树立语用教学
4、理念，以“阅读教学”为突破口，继续开展“语用”教学的研究与学习，认真学习课标，使每位教师明确语文课程的性质，深入理解课标，准确把握语用教学的理念，为创新教学行为奠定坚实的理论基础。1、以联合联盟校、学科教研组、学段教研组、年级教研组为单位继续学习2011版课标，理解掌握课标的理念精髓。立足语用教学，开展教材解读。以具体课例研究为抓手，以“教什么、怎么教”为研究讨论的点，完成“如何进行文本解读、准确制定课时目标、落实语用的有效教学策略、如何在阅读教学中体现读写的有机结合”等内容的学习、讨论。逐步提高教师解读教材的能力，全面、科学、有效地落实课标精髓。2、继续开展好“语用”专题学习与研讨，学校教研
5、组认真组织教师学习名家专著，如吴中豪教授的从“教课文”到“教语文”， 刘仁增老师的我的语用教学观、让语文回家、课文细读，王荣生老师的语文教学内容重构等。组织开展学习心得交流，读书沙龙、观看优秀课例等活动。教研组要抓好教师的自主学习、自我提高，督促教师写好读书笔记。对教师的自主读书学习要有明确的要求，学习内容要有自选内容，还要有规定内容。对学习情况要有检查有总结。学科教研员要不定期的进行抽查。3、积极选派教师外出参加各级各类的培训学习。学科教研员将推荐学科骨干参加各级各类的培训。各学校要根据学校的实际情况，有计划地选派教师参加各级各类的培训学习，外出学习要实行登记制，学习回来后要进行汇报活动，达
6、到一人学习多人受益的目的。4、组织教师参加州上开展的东片区教研活动及州市联合教研活动。（二）以“联片区域协作”的教研模式，扎实、有效地开展语用教学研讨活动在2015年研究的基础上，今年全市继续以三个教研片区为单位开展研讨活动，创设校际间交流沟通的平台。借助“名师、学科带头人、骨干教师”的引领，提升研讨活动质量。研究重点是“把握课标理念，落实语用教学”，围绕这一重点具体开展“如何解读文本、如何确定教学目标和准确描述教学目标、在课时目标下如何进行有效教学设计”的序列研究。1、各学校教研组围绕以上问题有序开展研究，要根据教师的教学现状，选定重点研究的问题，结合集体议课、备课，开展以课例研究为主的研讨
7、活动。在研究中随时收集、用心总结教师研究成果（如：成功语用教学课例实录、教师反思、有效落实语用的教学设计、文本解读文稿，发现文本解读高水平教师、语用教学策略研究的精英教师），让一部分教师脱颖而出，成为昌吉市小学语文语用教学的中坚力量和专家。最终形成“准确解读文本的方法或策略、确定教学目标和准确描述教学目标的方法、课时目标下进行有效教学设计的策略”等成果，提升研究成果，为在片区活动中展示自己的研究成果做准备。7月份各学校上报语用教学研究成果（立足于用的教学设计加设计意图、成功语用教学课例实录加点评、“准确解读文本的方法或策略、确定教学目标和准确描述教学目标的方法、课时目标下进行有效教学设计的策略
8、”经验总结等成果）。各学校要立足“语用”，根据教师的需求，围绕解决教学中存在的问题开展教研活动，争取研出特色，注重总结、提炼研究成果。2、联合联盟校教研组围绕本年度的研究重点，每学期至少要认真策划，精心组织1次研讨活动或研究成果交流活动。联合联盟捆绑学校之间可以采取“校级会课、校级互访、联合培训”等形式，开展送课、送讲座、同课异构、集体议课备课等专题研讨活动。以便指导引领，相互学习，共同提高。3、各联片研修组本年度至少要开展2次集中性的研讨活动（上半年、下半年各1次）。活动要重在展示各学校 “语用”教学研究中取得的成果，为9月份的全州“语用”教学研究经验交流活动做准备。活动前由片区学校的各教研
9、组长商议活动主题及活动内容，然后由片区负责人制定出切实可行的活动方案。活动前一周将活动方案上报教研室审议。活动组织要周密，活动要有课堂教学的研讨、展示，要有经验交流，要有专题培训等内容，还可以穿插承办学校的学生背诗、课外阅读、书写等展示活动。片区专家组要充分参与到活动中，在研讨活动中庭州名师、学科带头人、骨干教师要上示范课、展示课、研究课，开展专题讲座，承担评课任务。最大限度地发挥州市级学科带头人、骨干教师的示范引领作用，最大限度利用片区优质教学资源，营造共同发展的教研环境，从而进一步提升教师教研水平和课堂教学质量。活动后要将活动方案、片区教研活动记载、骨干教师承担任务登记表、活动照片（电子版
10、），装订成册的活动资料在10日之内上报教研室 。4、开展网络交流，各片区建立“片区QQ群”，进行校级间的互动交流讨论。5、“片区教研活动评价指导组”负责对三个片区教研活动的评价、指导工作，对每个片区开展的活动进行量化评价。负责每年进行考核评价。（三）关注常态教学教研，提高常态教学教研质量学校的教学质量取决于教师常态教学的效果，教师的专业素质的提高取决于学校常态教研活动的质量。今年将特别关注学校的常态教学教研，开展对学校常态教学情况的调研，开学初对各学校的教研活动日进行统计，教研员将不定期地参加学校常态教研活动，及时总结学校常态教学教研中的经验，发现问题，讨论解决。各学校教研组要抓教研组活动的质
11、量，抓常态课的质量。1、提高教研组长策划、组织教研活动的能力教研员利用每周二下校日参加学校的教研活动，指导教研组长策划、组织好有效的教研活动。全年至少要参加全市每一所小学的教研活动1次.教研组长要策划好教研活动，制定出活动方案。教研活动要有主题、有安排、讲求实效，要以解决教学问题为主。年末各学校教研组要上报一份语文教研组教研活动方案，方案中要有活动策划说明（策划本次活动的意图、活动要达到的预期效果、活动内容选定的原因、活动后的反思）。2、学校要做好学段、年级教研组长及教研员的培训工作。学校教研组根据教研室学科教研工作计划和学校整体教研工作安排，制定详细具体、切实可行的教研组教研工作计划及活动安
12、排，要定期召开学段、年级教研组长会， 明确教研组教研工作思路，主要任务，讨论修订教研组工作计划。大学校还要督促各学段、年级教研组制定学段、年级教研工作计划及活动安排。定期检查计划执行情况。3、有序有效监管，提高常态课质量本年度教研员将继续开展面向全市各小学的常态教学调研，重点是随机抽听教师的常态课，查阅所听课的教案，与教师交流、反馈，进行指导；给学校领导反馈调研情况。教研员定期或不定期跟踪了解、指导学校课改实验班级的课堂教学及参加实验小组的常规教研活动。市级学科教研员根据具体情况确定实验班级，定期进行听课指导。教师在常态课中要凸显落实“语用教学”，要体现、落实学生的合作学习。学校教研组要对学科
13、教师常态课质量进行管理、评价。教研组要有计划、有重点地对学科教师的常态课进行听课，详细查阅所听课的教案，及时反馈常态课中存在的问题，定期召开学段组、年级组常态教学反馈会，认真分析问题，学科组、年学段、年级教研组要认真开展集体议课、备课活动，开展组内听评课活动，研究解决问题的办法。4、今年各个年级，特别是六年级要认真开展“如何上好复习课的研讨”活动，年级组认真制定复习计划，备好复习课教案，有效上好复习课。（四）继续做好课题研究工作，提高教师的教育教学研究能力课题实验是学校开展校本研修的一个重要途径，通过课题研究可以集中、深入地研究、解决教育教学中一些有价值的问题。目前全市小学语文有区级立项课题2
14、项（一小魏敏、三小毛文艳），州级立项课题14项（一小、回小、三小、四小、五小、六小、七小、八小、九小、十小、十三小、滨湖），市级立项课题3项（回小、六小、七小）。没有区州市立项课题的学校要确立好校级研究课题。1、继续做好区、州、市、立项课题的实验研究参与、指导工作。对将要结题的课题要做好结题前的准备工作，认真审阅各学校的结题报告。对正在实验阶段的课题要进行跟踪指导，全年争取参加每一个课题组的1次活动。重点指导13个实验课题。组织相关、相近的课题开展交流研讨活动，加强区州市立项课题之间的交流、互动。2、各学校要对区州市校立项课题进行登记统计边研究边总结，将要结题的课题尽早着手撰写结题报告。对正在
15、实验阶段的课题要有计划、定期开展研讨活动。教研组也要定期组织开展课题的交流展示活动，以促进课题研究的深入开展。学科教研组每学期至少要组织开展1次本学科立项实验课题的研讨、交流、汇报活动。片区教研活动也可以围绕课题研究进行，同一片区中相同课题、相近课题研究的负责人要加强联系，互相合作，相互交流研讨。另外要加强联合联盟捆绑学校之间课题研究的互动、交流。各学校要倡导教师及时发现、梳理教学中的问题，将教学问题课题化，准备申报州市级立项课题。无论开展任何课题研究都一定要立足课堂，开展课题研讨活动一定要和课堂教学结合起来。3、教研员主抓一项课题研究，本年度将一小、八小的区州级立项课题定为重点指导的课题。教
16、研员及部分州级学科带头人、骨干教师将定期去一小、八小参加课题组课题研讨活动，组织教研组长观摩课题的研讨交流活动。一小、八小的课题组选代表上课题研讨课。五、充分发挥名师和骨干教师的示范引领作用庭州名师、学科带头人、骨干教师是小学语文学科的中坚力量，我们将会想方设法创造机会让他们发挥示范引领作用，形成学科专家团队。1、进一步实施“教研员指导、领衔人引领、所在学校提供保障”的名师工作室运行机制。名师工作室定期开展教学研讨活动，培养学科骨干。2、每位学科带头人、骨干教师在州、市、学校范围内承担一定的教研任务。围绕计划中的培训重点选择擅长的内容，准备讲座内容（做成幻灯片），每个人都要确定自己的研究方向和主题，就自己确定的内容做精，钻研透，在州市级教研活动或片区活动中进行培训。逐步形成市级学科专家培训团队。4月20日前学科带头人、骨干教师选择好讲座内容由学校汇总报市教研室教研员处。3、
