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1、固镇三中集体备课专用稿纸主备人： 杨勇时间2016年 12 月19日地点初二办公室召集人杨勇课题换位思考 与人为善课时第 课时（总第 课时）科 任教 师教学目标知识目标：领会“己所不欲、勿施于人”的道理；澄清“好心没好报”的道德、生活悖论；了解换位思考、与人为善的实质。 能力目标：掌握换位思考的内在对话技术，于练习中实践、形成与开发换位思考的方法，提高理解他人的能力；通过辨析悖论“好心没好报”，锻炼辩证思考的能力，初步形成对“度”和“方向”的把握。情感态度价值观：体验善待他人对人对己所带来的情感上的慰籍，初步形成“己所不欲、勿施于人”和“为善由我始”的交往态度；具备换位思考的意识和素质，形成与
2、人为善的良好品质。重难点重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。 难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。 教学过程教学过程一、导入新课，提示目标（3分钟）（一）、导入新课：巩固复习：1、人与人之间为什么需要宽容？（1）人与人之间存在差异，需要相互宽容（2）我们都不是圣贤，都有犯错的时候，需要得到他人的宽容（3）宽容是一种美德（4）宽容是一种境界（5）善于宽容，利人利己2、怎样做到宽容？（1）宽容是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略（2）我们不仅要宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。既不挑剔苛求自己，也不自渐形秽；既不妄自菲薄，也不妄自尊大。故事导入：
3、电梯里的镜子（二）、出示课题（投影）：换位思考 与人为善（三）、出示学习目标（投影）： 二、学生自学，质疑问难(8-10分钟左右)（一）、出示自学提纲（投影）：1、如何做到己所不欲，勿施于人？2、如何做到理解之上，善待他人？（二）、自学、批注，画出知识结构图。（三）、教师检查学情。三、合作探究，解决疑难（15-20分钟左右）（一）、组内互探。（二）、师生互探，根据学生掌握情况区别对待（投影）：活动一：己所不欲、勿施于人七嘴八舌 出示事例，让学生讨论：下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？怎样做？（三个事例）讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”，然后请学生结合学校中的情况说明“起外号”的现象；
4、结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。通过这个活动，学生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。通过学生回忆自己的所见所闻或亲身感受，用事实说明对待他人要设身处地地为对方着想。活动二：（换位思考）小品表演 小品表演：母亲的“管教”。之后让学生思考并回答问题，学会站在他人的立场来思考问题。 活动三：（理解之上）故事续演 教师提供故事开始：李静和刘晓慧是好朋友，常在一起练字、画画。有一次李静不小心，把刘晓慧的参展画给弄脏了。然后让学生自愿组合，续演故事结局，并说明选择理由。 通过学生的情景表演和分析选择这个故事结局的理由，启发学生以自己的感受理解体验
5、他人的感受，促进学生道德认识内化。活动四：（善待他人） 以“欣赏”为题材的活动可以使学生明白一个人对周围的事物应多持欣赏的态度，多一份欣赏，就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。在活动中，要让学生认识到每个人都有自己的长处，都有值得欣赏的地方，懂得如何欣赏他人。这也是与人为善的更高要求。（三）、小结：由于地球是圆的，我们希望得到善待，我们就选择与人为善，学会换位思考，让自己发动、处于更多的“善的循环”。做到： 己所不欲，勿施于人； 理解至上，善待他人。（四）、朗读或默记知识点四、巩固新知，当堂训练（13分钟左右）（一）、教师出示训练题（基础训练），学生做作业。要求当堂完成。讨论补充记录讨论补充记录板书设计9.2换位思考 与人为善一、己所不欲，勿施于人1、己所不欲，勿施于人的含义和要求/2、己欲立而立人，己欲达而达人的含义和要求3、己所不欲，勿施于人的实质二、理解之上，善待他人1、交往中需要换位思考/2、达成理解的心理机制/3、学会理解欣赏他人
