《语文人教版八年级下册《罗布泊消逝的仙湖》教学设计 张晓刚》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册《罗布泊消逝的仙湖》教学设计 张晓刚（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、罗布泊，消逝的仙湖教学设计策划：重文本、重朗读、重活动镇原县城关初级中学 张晓刚一、重点字词1.给下列加点字注音。张骞qin 萧瑟s 庇b护 干涸h 吞噬sh 裸lu露 鹭鸶l s 和煦（x） 近在咫尺（zh）泊 b(1)停船靠岸:船。位(航运上指港区能停靠船泊的位置)。停。(2)停留:飘。(3) 安静:淡(亦作澹泊)。泊 p(1)湖:湖。水。血(一大摊血)。2.标清段号，完成导学案“预习导学”习题。二、文学常识 注释（1）吴岗，报告文学作家。其代表作善待家园中国地质灾害忧思录获2001年度中国最佳报告文学奖。三、学习目标知识和能力：了解报告文学的文体特征，培养筛选信息、概括要点的能力。（重点
2、）过程和方法：整体把握课文内容，理清文章思路，体会语言的真实性、形象性、抒情性。（难点）情感态度和价值观：培养生态、环保和可持续发展意识，增强社会责任感。（重点）三、教学环节速读课文，筛选信息合作探究，品析写法体会意图，拓展延伸四、教学过程导入：检查学生导学案预习情况。一、速读文本，筛选信息首先看92页书下注释。生读。你捕捉到哪些信息？1.文章体裁为报告文学。2.出版时间、出版社。3.标题是编者加的。了解：报告文学一种新闻与文学相结合的文学体裁。具有：真实性、形象性、抒情性三个特点。体味“三性”。（唐）卢延让 ：吟安一个字,捻断数茎须。苦吟（吟安：把一个字琢磨推敲得安稳了,有的写成“吟成一个字
3、”,就是这个意思.整句是说：为了一个恰当的字,不知不觉捻断了好几根胡子（用脑思索时不自觉的动作）常言道，题目是文章的眼睛，即文眼。眼睛是心灵的窗户。从文题中获得哪些信息？ “泊”左边三点水，说明罗布泊是有水的湖；“泊”读“P”，是湖的意思，多用于湖名。“罗布泊”是蒙古语，意为“汇入多水之湖”，在新疆塔里木盆地东部。 “仙湖”仙女、神仙、仙境罗布泊不仅是有水的湖，宛如仙境，美丽的湖，而且是像仙境一样美的湖；“消逝” 声音、时间等慢慢逝去，不复存在。一个“逝” sh字，清楚地表明了罗布泊曾经是有生命，有灵性，有色彩的。“消失sh”是某种事物可以失而复得；而“消逝”则是失去了永远不可能再回来了。比如
4、“丢失”就说明东西丢了，但是有找回来的可能。但是“逝去”一般是指时间或者生命流逝，是不可能再回来了。所以用“消逝”则表现了作者有一种惋惜和眷念之情。我觉得“逝世”、“逝去”一般都是用在人身上的作者用“消逝”表示他把罗布泊当成了有生命力的人在写。总：是“泊”的三点水消逝了。罗布泊曾经是仙湖，现在却消逝。最大的原因是“水”。遗憾、难过、悲痛、惋惜之情。文题引发你哪些思考？默读课文,寻找你所思考问题的答案（关键词）：完成“探究展示”第一部分“自主学习”。（1）今日的罗布泊是一个怎样的地方？（“沙漠”、“神秘”）（2）过去的罗布泊是一个怎样的地方? （“仙湖”、“绿洲”）（3）罗布泊为什么会消逝？ （
5、“四盲“、”改道”）（4）同样的悲剧还有吗？ （“青海湖”、“月牙泉”） 二、 合作探究，品析写法叶圣陶：作者思有路,遵路识斯真。教育专家叶圣陶老先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透策。” 叶圣陶老先生的这个教学理念，揭示了在阅读教学中抓住文章思路的重要性。因为读文章掌握了文章的思路，就便于理解文章的主旨；写文章讲究文章的思路，就便于布局谋篇，表达自己的思想。说说你对文章的感悟？感悟要求：一、根据课文内容，选择你最喜欢或者影响最深刻的语段，在朗读的基础上，自定文题，题目越新鲜、内容越充实越好。二、充分利用课文内容和语言，用50-100字左右的小作
6、文展示小组合作探究的成果。温馨提示：同学们，可从概括内容的角度写，可以从说明事物的角度写，可以从描述事物的角度写，可以从抒发情感的角度写，可以从欣赏语言的角度写。示例：大美罗布泊分角色并有感情地朗读。张骞：汉书西域传记载了西域36国在欧亚大陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走入这里与置身江南无异。昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。斯文赫定：另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过2万平方公里。到了20世纪还有100
7、0多平方公里水域。斯文赫定在20世纪30年代进罗布泊时还乘小舟。他坐着船饶有兴趣地在水面上转了几圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。回国后，斯文赫定在他那部著名的亚洲腹地探险8年一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着数字的控诉如：“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水一万多立方米”。作者引用这些数据，目的在于通过详实的资料，让我们了解了罗布泊的今昔，让我们认识到人类的盲目、贪婪造成的后果。全文充满了
8、强烈的忧患意识和痛惜之情，振聋发聩，令人震撼。引用和叙述事实、列举数据真实可靠。 真实性死亡罗布泊 “罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70。罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。”如写罗布泊，“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”胡杨的诉说胡杨，“生下千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽”“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在标明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”拟人的修辞，赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。形象性盲
9、目的人类如：“吸水鬼”，“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”，排比的修辞，连用四个“盲目”，遗憾之情，谴责之意呼之欲出。上“亡”下“目”。 （显示“亡”甲骨文写法，“目”甲骨文写法，“盲”甲骨文写法。）让我们来看看，这是“亡”的甲骨文写法，是一个被挖去眼珠的眼眶。本义是“失去了眼睛的人”，后来引申为“丢失”，通“无”的时候，有“没有”的意思。“目”就是眼睛。 “盲”是什么意思？丢了眼睛，看不见了，进一步指，应该是比喻对事物认识不清。 什么是盲目?“盲目”就是目光短浅,急功近利，只图眼前利益。 “盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益
10、，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化救救大自然救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识，忧患意识。鲁迅的狂人日记：在作品的最后一日记里，作者深切地希望：“没有吃过人的孩子，或者还有？”发出的一声最为沉痛愤懑的呼喊：“救救孩子”作者希望未来的光明，希望有人改变当时的黑暗社会，寄希望于孩子，救出那些还没别侵害的人，改造社会。抒情性三、体会意图，拓展延伸
11、（唐）白居易：文章合为时而著，歌诗合为事而作白居易倡导“新乐府”运动时提出的著名口号，是现实主义创作方法的理论纲领。他要求诗文创作应从具体事件有感而发，要为现实社会政治服务，而不能仅仅抒写个人的情怀，成为流连光景的工具。 谁是这一切的罪魁祸首呢？人！ 书中哪两句话直接点明了作者的认识？ 这出悲剧的制造者又是人！ 这一切也都是人为的！ 让我们齐读这两句话。 （生齐读。） 作者深含着怎样的情感？ 体验作者的忧患意识。悲愤，那个“又”表现作者对人类一次又一次的毁坏行为而感到愤怒了。 伤痛，“也都是人为的”，表明作者的那种无奈的伤痛啊。 发出呼吁。 早在上世纪后期，有科学家就提出警告。如果不保护水资源，未来地球上最后一滴水，将是人类的眼泪。不幸的是，仅仅过了几十年，水资源日渐枯竭、水污染日益严重的现实，正在加速度地印证这个残酷的预言。更可怕的是，面对地球生态系统的破坏，人们并没有丝毫的反省和收敛。不难预见，不要很久，人类将把自己推向毁灭，流尽最后一滴眼泪。作业：请你设计一则以“保护环境”为主题的公益广告，提醒人们保护环境，共同爱护我们的家园。例如：共建生态文明，共享绿色未来一花一草皆生命，一枝一叶总关情。发挥合理想象，以“环境工程师”的身份拿出一份将罗布泊“变回去”的具体方案。
