学校管理案例分析1=1案例：我校赵老师是一个非常让领导头疼的教师他总是找领导的 “麻烦”和“不是”，给学校工作的正常开展带来了极大的负面 影响有时他会做出一些意想不到的事儿而让领导很是为难曾 经在排课中因为不顺他意而把教导主任发给他的课表给撕了，并 且不去课堂上课领导对他感觉真是没法赵老师是师范毕业分 配的正式教师，可他的教学业务水平一般、工作能力一般，工作 不务实，在学校里是个得过且过的人学校给他安排的工作他只 能算勉强是完成，没有什么成绩，几乎没有让领导满意的地方， 工作中很少和同事交往平时不会认真去备课，拿着书本教，简 单批改作业不会去研究教学，也不会参加什么教学评比对于 利益有时会看的很重，更谈不上什么爱岗尽力和奉献精神了 在这样的情况下，学校校务会经过反复研究，决定用制度加上人 性管理来改变他经过两个学期之后，赵老师开始转变观念，工 作状态也有了较大的起涉案例反思：一、坚持依法治校、治教，以严格的制度进行管理“没有规矩，不成方圆”，学校不稳定、不和谐的现象，有相当 一部分问题出在没有严格地依法办事，没有依规矩办事因此， 为了规范教师的行为，学校依椐相关的法律法规和上级教育行政 主管部门的精神制定了学校的管理制度。
二、 少责怪，多关心，用自己的真情实感去感动每一位教师领导和教师之间由于看问题的角度不同，难免在工作中产生 一些分歧，这是很正常的现象，作为领导如果不从问题产生的根 源去分析问题，而只是一味地拿条条框框去责怪老师的行为，就 会适得其反，这样不但使老师不满还容易把矛盾激化这时的领 导应该站在教师的角度，学会换位思考，少一份责怪，多一份关 心，用自己的真情和行为去感动教师，融洽学校领导和老师的关 系，从而让老师更有激情、无负担地投入到他自己工作中去三、 尊重每一位教师的人格每一个人都希望得到别人的尊重，尤其是教师更需要得到学 校领导的尊重教师常把受到社会尊重作为一种精神支柱，学校 领导尊重教师是调动教师积极性和主动性的根本教师工作十分 繁重、生活也比较清贫，在这种新情况下，他们更需求得到领导 的信任和理解因此，作为学校领导，要尽力尊重教师的劳动和 主人公地位，政治上对他们关心，工作上对他们支持，业务上对 他们培训，生活上对他们照顾使他们的合法地位、权利、利益 不受侵犯，人格不受侮辱，感情不受蹂躏让他们心情舒畅、奋 发向上地投入到教书育人中来四、 关爱教师的生活细节，激励教师的奉献精神一般说来，教师的奉献多于索取，大都崇尚“捧着一颗心来， 不带半根草去”，对物质生活条件没有什么特殊要求，但学校管 理者不能只片面强调教师的自我牺牲精神。
目前，广大教师默默 耕耘所付出的艰辛劳动并未得到相应的报酬可以说他们的付出 远大于他们的收获因此学校领导在教师患病、有特殊事儿和生 活上有困难等时要大力关心和帮助，以满足教师物质生活和精神 上的需要，使他们努力去工作总之，制度可以规范教师的行为，人性管理能激励教师的工 作热情，制度管理和人性管理相结合更有得工作的开展和教学质 量的提高。