教学设计示例教学设计示例第一课时第一课时教学目的：教学目的：1．学会复韵母 ie、üe，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写2．学会整体认读音节 ye、yue教学重点：教学重点：1．学会复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er 的音形，并能正确书写2．正确区别韵母 ie、üe 和整体认读音节 ye、yue 的用法教学过程：教学过程：一、复习导入一、复习导入1．出示 i 和 yi、ü 和 yu1）让学生读一读 （2）说说它们分别代表的是什么？2．出示（1）让学生读一读2）说说 ü 上两点省略规则3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说今天我们再学习 2 个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书： 12 ie üe er二、利用插图学习复韵母二、利用插图学习复韵母 ieie、、üeüe 和和 erer 的音形及的音形及 erer 的四声的四声1．学习 ie、üe、er 的音形（1）出示 3 幅插图问：你们能不能利用这 3 幅插图自己学习 ie、üe、er 的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
4）教师讲解：er 这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er 是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了2．学习 er 的四声（1）板书：ēr ér ěr èr（2）自己试着读一读3）借助平时口语中的发音读准四声4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音三、指导书写三、指导书写 ieie、、üeüe、、erer1．说说 ie、üe、er 3 个复韵母的组成2．它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法教师提醒学生两个字母要写紧凑4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范四、学习整体认读音节四、学习整体认读音节 yeye 和和 yueyue1．复习 ie、üe 的读音2．师讲：ie 和 üe 是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue3．比较韵母 ie、üe 与整体认读音节 ye、yue 在字形上有什么变化？（韵母 ie 的左侧是 i，整体认读 ye 的左边是 y）4．启发学生想一想，音节 yue 中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü 有礼貌，见了大 y 就摘帽5．运用多种形式读准韵母 ie、üe 和整体认读 ye、yue 的音附：板书设计：教学设计示例教学设计示例第二课时第二课时教学目的：教学目的：学习声母与复韵母 ie、üe 组成的音节，巩固 ü 上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节教学重点：教学重点：学习声母与复韵母 ie、üe 组成的音节教学过程：教学过程：一、复习上节课学习的内容一、复习上节课学习的内容二、运用比较的方法拼读二、运用比较的方法拼读 n n、、l l 与与 üeüe，，j j、、q q、、x x 与与 üeüe 相拼的音节相拼的音节1．出示：2．对比两组音节，你发现了什么？3．教师强调 j、q、x 与 üe 相拼时 ü 上两点省略规则4．引导学生自己练习拼读5．同桌同学互相读一读6．指名读，开火车读，达到熟练拼读三、看图拼读音节三、看图拼读音节1．出示 P35 页下面的图指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？2．出示音节3．自己试着读一读4．同桌小伙伴互读5．指名读，如果读得不准，其他同学补充在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确四、学读儿歌四、学读儿歌。
1．出示儿歌2．读读本课学习的红色韵母 ie、üe、er3．选出你会拼读的音节读一读4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图5．学生领读，其他同学随读儿歌6．自己试读7．同桌互读，相互纠正8．指名读，鼓励学生背下来五、读全文五、读全文1．自己试着读一读2．同桌同学，一人读一人听，相互正音3．齐读4．指名读六、小结六、小结今天我们与韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 交上了好朋友同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！附：板书设计。